我們有些學校的教育大多因循守舊，強調抽象語言和有序的學習方法，所以一些思維活躍的傑出人才常常不能被發現。曆史上許多後來被證明是最傑出天才的人都未被及早發現，有的甚至受到誤解和埋沒。
缺乏想像力的孩子總是堅信自己所學的知識是對的，卻很少想到這些知識有什麼不對之處。因此，孩子總是用前人所用過的傳統方式去看待事物。這樣，他們隻能見到前人已見到過的東西，隻能想到與前人已經發現了的東西有什麼聯係，卻容易忽略有什麼新的變化。而有旺盛求知欲和強烈好奇心的孩子卻不這樣，他們對新鮮事物特別感興趣，並且發現有意義的問題以後，能夠請教老師和父母，因此他們進步很快。
愛學善問，興趣廣泛
火柴的發明者是一位名叫查理·索理亞的中學生。他從小就是一個愛學善問、興趣廣泛的好孩子。他在小學讀書時，不僅門門功課成績名列全班之首，還特別對自然常識感興趣。別的孩子做完作業就算完事，他卻不然。雖然老師在課堂上已經給他們做過了試驗，他回到家裏總是還要親手再試上一試。火柴的發明就是他在一次化學實驗中的意外收獲。老師講過，硫磺、氯酸鉀、磷都是易燃品，可做炸藥……他就想，既然它們是易燃品，能不能用來做成理想的火柴呢？於是，他在家裏搞起了試驗，經過多次努力，終於成功了。
意大利偉大的科學家伽利略的幼年，大部分時間是在修道院裏度過的。孩子們進入修道院後，首先受到的教育是“天主創造世界”的學說。
神甫講完後，大多數孩子都伸直小手爭先恐後地喊：“明白了！”可是伽利略想：我怎麼就和其他同學想得不一樣呢？我怎麼總有疑問呢？比如，天主從哪裏取的材料呢？有誰看見了呢？我可不能不懂裝懂。
從此，伽利略對天地間的事情發生了強烈的興趣。他找來有關的書籍進行閱讀，有關故事他也均想聽聽，尤其是有關天地間的奇怪現象，他更是想一睹為快。為了弄清楚天上的日月星辰、銀河等自然現象，他製成了一架能放大32倍的望遠鏡，終於親眼看到了天體部分真實的現象，為人類的天文學做出了卓越的貢獻。
同學們，總是踏著別人的腳印前進而不敢越雷池半步的人，大多一生是碌碌無為的。隻有敢走別人從未走過的路，敢於喊出屬於自己的聲音，才能獨辟蹊徑，才有成功的可能。
養成獨立思考的習慣
有個孩子叫林剛，他十分喜歡做實驗性遊戲，當聽爸爸媽媽說要做有趣的實驗遊戲時，林剛非常高興。與往常一樣，由爸爸說，他動手。
“林剛，從你的玩具中，找出兩個同樣大的杯子，一個比杯子大的碗或者是鍋都行。”林剛將三樣東西拿來了。“爸爸，你看行嗎？”爸爸滿意地說：“行。你用鍋裝些水來，並且將裏麵所有的水分別倒進兩個杯子，要求兩個杯子的水要一樣多。”林剛按示意進行。然後爸爸問林剛：“你看兩個杯子的水，是不是一樣多呀？”林剛左看看右瞧瞧，說：“啊，是一樣多。”“你將一個杯子的水倒進鍋裏，你再看看，是鍋裏的水多呀，還是杯子的水多？”誰知林剛不假思索地給了爸爸滿意的答複：“一樣多。”“為什麼？你看鍋裏的水這麼少，杯子的水那麼多，怎麼是一樣多呢？”林剛從容地說：“爸爸你看，這是兩個同樣大的杯子，我倒進的是同樣多的水，然後再把這個杯子裝的同樣多的水倒進了鍋裏，因為鍋比杯子大，所以看起來鍋裏水像少些，其實它們一樣多。”
思維清晰，語言表達準確、完整，誰能相信，這是一個年僅4歲的孩子的回答？