生：（欣喜地）舍不得挪窩、住家是獨門獨院。
師：北京人的“窩”是“金窩”，還是“銀窩”？他們不忍割舍。
生：（笑）不是！房屋很舊，也不太好，而且還有經常坍塌的。
師：那胡同裏的居民為什麼不願意搬家？
生：那是因為他們祖祖輩輩住在那裏，住慣了，戀舊，圖安逸。
師：喔，也就是說他們願意過那種封閉守舊的生活。北京人理想的住家是獨門獨院，也就是說北京人深居簡出，彼此從不交往。
生：也不是！北京人很講究“處街坊”，隨一點“份子”。
師：那麼，這能說北京人封閉嗎？
生：能！北京人平常的日子，過往不多，隻是街坊裏道，誰家婚喪嫁娶的時候，才隨一點“份子”，而且是為了“合禮數”。
師：我明白了，北京人的交往不是主動的而是被迫的（眾生笑）。我們一起總結總結剛才的學習方法：（師生一齊）讀課文；找中心句，抓關鍵詞；透過語言文字“看出”相關聯的生活現象。
下麵大家就用這種方法自讀課文第8段。
例3：《荷塘月色》課堂教學實錄片段
師：課文的語言值得我們好好揣摩品味。而揣摩品味的第一步就是朗讀，那種“把自己放進去”的朗讀。現在請同學們自己朗讀一遍課文。注意，在朗讀時你就朱自清！
（學生自由讀；抽一學生讀，讀得結結巴巴，掉字換字不少，且讀得很快。）師：同學們，他讀得怎麼樣？
生：他讀得太快了。而且還讀錯了一些地方。
師：對。讀得太快了。給人的感覺，朱自清不是在散步，而是在跑步。（生笑）哪位給同學們示範一下？（一生讀，吐字清晰，很有感情）。
師：這篇文章的話語方式是自言自語。因此，同學們在讀的時候，要把這種語氣讀出來。怎麼才能讀出這種語氣呢？關鍵是把自己當做朱自清，進入他的內心，把文章的語言變成自己的心聲自然而然地流淌出來。下麵我給大家示範一下。（師讀第一段。一邊讀一邊停下來講解）“忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光裏，總該另有一番樣子吧。”像這一句，是朱自清的想象，就應該讀得緩慢些，讀出一種向往的味道。又如，“妻在屋裏拍著潤兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”。這是多麼靜謐的情景，“迷迷糊糊”一定要讀得低沉、緩慢，讀得“迷迷糊糊”。下麵，同學們再自己讀一遍。按剛才李老師說的，把自己當做朱自清，讀出韻味。
（生各自朗讀了。學生自讀完了，又抽學生起來讀。）例4：《華南虎》課堂教學實錄片段
師：那麼學習詩歌我們首先要怎麼樣？首先要學會朗讀。那麼朗讀詩歌到底有哪些需要注意的呢？我們學過詩歌，《在山的那一邊》是不是啊？
生1：我覺得朗讀詩歌要注意自己的語氣快慢的速度和停頓。
師：語氣、語速，停頓也是語氣語速裏麵的。
生2：詩要讀出感情。
師：嗯，還有嗎？你來。
生3：讀準字。
師：哦，讀準字。
生4：要有重點。
師：要讀出重點。那麼剛才幾位同學都說出了朗讀詩歌要注意的事項，下麵呢，請同學們朗讀課文。
二、講授微格模擬訓練：從下麵各題中選擇一題，進行示範設計，然後在微格教室中進行示範練習，分析其中的效果。
1.選擇一篇合適教“概括”技能的課文，設計概括的示範教學片斷。
2.選擇一篇合適教“篩選信息”技能的課文，設計篩選信息的示範教學片斷。
3.選擇一篇合適教“想象”技能的課文，設計想象的示範教學片斷。
4.選擇一篇合適教“揣摩語言”技能的課文，設計揣摩語言的示範教學片斷。