生13：“小大嫂款款而來”，這是對她的神態描寫。
師：是神態描寫嗎？
生13（繼續）：是動作描寫，描寫小大嫂的美。
師（笑）：哪個詞可看出“美”？
生齊：“款款而來”。
師：“款款”是什麼意思？
生14：從容地，不慌不忙地。
師：好的。誰再來補充？
生15：“她夜裏忙著燒茶送水，今晨又早早起床，臉上留下幾縷明顯的倦意。”說明小大嫂勤勞熱情、服務周到。
師：這裏描寫的是小大嫂——
生15（繼續）：動作，神態。
熒屏：第四印象
款款而來
淡淡地說
甜甜地笑
（動作、語言、神態）
師（小結）：作者就是這樣通過對小大嫂的動作、語言、神態的描寫，對小大嫂的間接描寫，表現了小大嫂的品性情懷。那麼小大嫂是一個怎樣的人呢？請綜合前麵我們的閱讀感受，用一段話來談談對小大嫂的總體印象。準備2分鍾。
（生認真看書，或邊寫邊念念有詞）
師：好，開始。
生16：洗完臉，喝完熱茶，我來到小院中。在小院裏，我被那一盆盆生機勃勃的鮮花吸引住了，我聞著花香，腦子裏閃現出昨晚所見的小大嫂那亮亮的眼神，甜甜的笑靨。那笑靨是綻自內心的，那眼神是多麼真誠。我感到她是一位非常純樸真誠的人。那些經過小大嫂精心加工而成的花盆，是多麼富有雅趣。
這時小大嫂款款而來，她手中提著一個畚箕，裏麵裝著碎玻璃，我問是怎麼回事，她淡淡地說：“沒什麼，昨晚這夥年輕人不小心碰破了一麵鏡子。”說完，甜甜一笑，再次讓我感到她是一個真誠純樸的人。
師：李鵬飛同學是從“次日早晨”“在小院中”“被鮮花吸引住”然後想到小大嫂說起的，這種思路很新穎，說得也很好。
生17：小大嫂是一間旅店的主人，她那亮亮的眼神，甜甜的笑靨，總讓人感到純樸、善良、真誠。她照顧旅客樣樣周到，溫水、熱茶、暖炕都準備得妥妥帖貼，讓旅客感覺到在家一樣。她還是十分熱愛生活的人，旅客丟棄的廢物，經過她的巧手變成一個個花盆，花盆上綻滿了美麗的鮮花，散發著馥鬱的花香。她還是個寬容理解旅客的人，旅客們鬧騰到很晚，不小心打破了鏡子，她卻淡淡地說“沒什麼”。她那亮亮的眼神，甜甜的笑靨，總讓人感覺到非常美好。
師：楊文同學說的特點是：先說小大嫂是怎樣一個人，然後用課文中的具體描寫，小大嫂的神態、動作、語言等來說明，說得也非常好。
三、自由地思——給學生一些精彩的想法
師：從同學們的發言中可以看出大家對小大嫂的了解是較深刻的。大家發言中引用文中的語句都是前7段的，對第8段幾乎沒有涉及，為什麼？（生遲疑了一下）。
師：第8段寫什麼？
生齊：寫景。
師：寫什麼景？
生齊：小院四周的景色。
師：寫作內容好像已經離開小院，是吧？
生齊：不是。
師：那麼，四周景色跟小院有什麼聯係？請一位同學把第8段讀一讀。同學們認真思考四周景色與小院的聯係。可以對照這幅圖。（幻燈展示：書上的插圖。）（一生讀課文第8段）
師：讀得很流利，也較有感情。好，我們來看這一幅圖畫。這是一幅風景畫，如果讓美術老師來說，他會告訴你小院與周圍景色的關係。這是（師指圖中的小院）——
生齊：主體。
師：（指圖中四周景色）這是——
生齊：背景。
師：我們設想一下，如果隻有這一小院，沒有背景，會怎樣？
生（陸續）：單調、乏味，非常孤立，沒有現實感……師：是啊，可見背景往往有突出主體的作用，而且這幅圖畫中的四周景色與小院還有特殊關係，課文中有一個詞語就很好地表現了這個特殊關係。
生齊：“浸潤”。
師：“浸潤”是什麼意思？
生齊：液體漸漸滲入。
師：文中是指液體的浸透滲入嗎？
生：不是，是指山色。
師：山色浸潤到小院。請一位同學上來描述一下這四周的景色，說說四周景色與小院的關係，可以用課文中的詞語，也可以加以創造，談談自己的感受。
給同學們兩分鍾時間準備。（生默默思考）
生18（上黑板前，教鞭指著圖）：小院的前方突兀一峰，這是有名的菩薩頂，鬱鬱的鬆林蕩漾著一片青蒼，間或有黃色一閃，那是寺廟的簷角。山在碧藍的天空下，顯得異常青翠，寺廟的後方另有一番景致，是黛螺頂，頂上鬱鬱蒼蒼，草木掩映，浸潤得小院綠瑩瑩、藍汪汪的。