那麼，什麼是詩呢？
（板書）詩，是長歌當哭，是生活材料經過發酵、蒸餾、提純後的美酒，是升華了的生活感受，是理想觀照下的經過提煉的生活。——聞一多《也許》給我的啟示。
這是我對詩歌的領悟。
3.延伸：我們可以從無數個角度總結自己對詩歌的感受。
不同的詩歌，可以給我們不同的啟示；即使是同一首詩，我們也可以從不同的角度獲得多種啟示。正是這些看起來點點滴滴的具體感受或啟示，才積澱成我們對詩歌的相對完整、全麵的認識。下麵，我再簡略地寫出我們課文中的詩歌給予我的幾點感悟：
（板書）
（1）愛有百樣，詩也有百味；說得清的愛真誠有限，化得開的詩韻味不多。詩的魅力，就在無盡的蘊涵留給你永恒的回味，不斷的咀嚼讓你滿口餘香。——讀“愛的心語”短輯。
（2）人從自然中提煉出了詩，又在詩中創造出了自然。詩中的自然熔鑄進了人的靈魂，人在欣賞自然的同時又欣賞著自己的靈魂。——讀鄭敏的《金黃的稻束》
（3）我走進了詩的世界，在那裏，琳琅滿目的人和自然的萬象讓我迷醉。而在我沉醉的同時，詩的思、詩的味、詩的清泉又融入了我的世界，蕩滌著我的靈魂。——讀鄒荻帆的《無題》
4.學生嚐試著就自己所感最深的一點談對詩歌的領悟。
現在，請同學們就本學期所學詩歌作品給你的最強烈、最突出、最清晰某一點，像我上麵所做的那樣，談談詩歌作品給你的感受或啟示。先概括地寫出你的感受或啟示，然後加以說明。
（學生翻檢課文，寫出簡短的感受，當眾宣讀，然後對自己的感悟作出簡要的說明）（學生互相評論，主要指出別人感悟的獨特之處。教師將學生的發言要點板書）（讓學生盡可能多地發表自己的意見，在此基礎上評出若幹最有特色的發言）5.小結。
同學們剛才都談了自己對詩歌的領悟。我們可能都有這樣的感覺：抽象地去思考詩歌，我們隻能在想象中琢磨它的外部的形式特征——詩段、詩行、詩句的節奏、詩韻，別的就很難想象得到。但是，當我們就具體的詩作進行品味時，特別是就詩的內涵和生活、詩人的情感和理想、詩的情感表達的方式展開思考時，所得到那種的發現，遠比我們印象中的“詩”要複雜得多，也有意思得多、美得多，簡直是一個說不盡的話題，而且，每聯係到一首作品，感覺都不一樣。正是這種感受的積累，才使我們對詩的認識豐富起來、深刻起來；也正是在這個時候，我們才發現，詩是一個無法窮盡的話題。
從某種意義上說，詩，就是文學；小說，戲劇，散文莫不含有詩的成分。人的生活，一方麵是物質的、現實的；另一方麵，又是精神的、理想的——也就是詩的。這兩個方麵，構成了我們生活最基本的內容。人要想提升自己的精神境界，得好好讀詩，思考詩，從生活中去發現詩，讓自己的精神含有詩意。這樣，我們就能逐步脫離低級趣味，不斷提高自己的精神品位，而成為一個有修養的高尚的人。
6.作業：
（1）再寫幾組從不同的角度對詩歌感悟的概括（像示例那樣簡短的總結，不必展開）。
（2）就其中你最滿意的一組，加以發揮，寫成一篇短文。
三、選擇一篇課文完整設計一節閱讀課的教案，在微格教室進行說課和試講，感受課堂教學技能的綜合運用。