父母的這些精神獎勵，都會讓孩子感覺好好學習是一件好事情，取得好成績也是一件好事情，他就能繼續發揚刻苦精神，也會繼續努力學習。
精神獎勵也要講求“度”。
精神獎勵也是一種暗示心理，父母對孩子的這種暗示，會讓孩子感覺愉快。
但是，這樣的獎勵也是有一個適度原則的。
父母應該掌握好給予獎勵的標準和次數，若是標準太高，孩子就會覺得自己的努力看不到成效，他的學習興趣也會慢慢減少；若是標準太低，他又會很容易就能得到獎勵，這就失去了獎勵的作用；而若是獎勵的次數太多，還有可能會讓人自我膨脹，這將會導致孩子變得驕傲自滿，他就會覺得自己已經足夠優秀了，所以不需要任何努力了；但若是次數太少，他又會覺得自己是不是沒有進步，他就可能會失去繼續努力的動力。
由此可見，父母在運用精神獎勵的時候，也要根據孩子的實際情況來定，這種獎勵既要能肯定孩子學習的成果，又能讓孩子能夠不斷前進，父母一定要把握好這個度。
千萬不要忘記獎勵美德。
上小學三年級的齊陽在學期期末的時候，被評為班上的“勞動標兵”。回家後他高興地將這一消息告訴了媽媽，滿以為媽媽會表揚他，誰想媽媽竟然一撇呢！”聽了媽媽的話，齊陽興奮的表情迅速消失了，他卷了獎狀默默地走回了自己的房間……“重智力、輕德育”的教育結果，勢必會讓孩子成為高分低能、心理不健康，甚至人格不健全的人。父母鼓勵孩子好好學習的同時，也千萬不能忽視對他的品德教育。比如事例中的媽媽，她完全可以說：“真不錯！以後我們要繼續努力啊！”對孩子美德的稱讚，也會促使他將美德繼續發揚下去的。
隻有擁有良好品德的人，他的努力學習才是有價值的，將來他才有可能成為對社會有用的人才，他的未來也才有可能會成功。否則，一個沒有德行的人，即使他學得再多、學得再好，他也不會是個好人。看看社會上那些學生殺母、傷同學、虐待動物等事件，父母應該要能反思，重視孩子學習的同時，更要重視他的品德。而且當一個孩子品德好了以後，他的學習也自然就會好，這將是一個良性循環。
溝通箴言
獎勵孩子也是一門藝術，金錢物質等獎勵，隻會讓孩子為了得到獎勵，而去被動學習，還會增長孩子的物欲；但適當的精神獎勵，卻能讓孩子從內心愛上學習。所以，父母要善用“報酬效應”，要讓這一報酬真正起到激勵孩子的作用，而且這種激勵不僅僅是激勵學習，還要激勵他不斷發揚良好的品德。
“會玩兒，也是好事兒！”
愛玩是孩子的天性，允許他玩
在孩子還未進入學校的時候，他都是在玩中學知識的，他會覺得很快樂。而孩子一旦進入了學校，開始了係統的知識學習，他就再也不能在玩中學習了。
難道是有人給作了這樣一個規定嗎？說孩子進了學校後，絕對不能玩耍，必須要一本正經地坐下來抱著書一個字一個字地記下去？
10歲的兒子很聰明，但就是很貪玩。媽媽知道孩子愛玩，但她還是要求孩子必須學習要好。於是，每天兒子玩的時候就想：玩完了會不會被媽媽罵？今天的作業還沒寫完；而到了學習的時候，兒子又想：昨天和同學一起玩的那個坦克模型真有意思，要是今天也能玩就好了。於是，兒子玩的時候不能盡興，學的時候也是幹耗時間而沒有效率，玩不好也學不好。媽媽看到這種情況，很是著急……其實，這就是孩子不會玩的後果，再加上媽媽對學習的強調，才使得他既沒玩高興也沒在學習上有什麼建樹。因此，關鍵還是父母要積極對其進行教育，提高他的學習興趣。
眾所周知，興趣是學習的原動力，但現在太多的孩子卻對學習失去了興趣。
父母總是說孩子：“整天就知道玩，一提學習就沒精神。”但父母有沒有想過，孩子為什麼會一提學習就泄氣？有的父母就會說了：“那還用說？就是沒有學習精神，太貪玩。不好好管管是不行的。”這就錯了！
孩子其實很單純，對他不喜歡的事物他都會表現出厭倦，而對他感興趣的事物，即使沒有任何人去督促他，他也會很自覺地去努力研究、努力做好，甚至還會廢寢忘食。想必許多父母都看到過這樣的場景：當孩子喜歡打籃球的時候，他恨不得將所有時間都用來打籃球，不厭其煩地一遍又一遍把球扔來扔去，也不管天氣多熱，也不管出了多少的汗。為什麼？就是因為他對打籃球感興趣。假如孩子對學習也如打籃球這麼有興趣，那父母何愁他學習不好呢？