孩子自己放的東西找不到，本來已經很尷尬，這時如果父母再長篇大論地數落他，難免會惹得他惱羞成怒，明知自己錯了也不會承認。小雅媽媽的做法就十分明智，簡簡單單一句話，孩子反而會記在心裏。
用提問的方式讓孩子明白玩具的位置。
媽媽教6歲的小櫻給玩具歸類。媽媽問：“小熊睡在那裏？”小櫻回答：“睡在靠椅上。”一邊說著，一邊將玩具熊放在了椅子上。
媽媽又問：“布娃娃睡在哪裏？”小櫻回答：“睡在筐子裏。”接著，小櫻把布娃娃放進了玩具筐。就這樣，媽媽以做遊戲的形式教會了小櫻如何將玩具放在恰當的位置。
不僅是年齡小的孩子需要學習如何歸類，年齡大的孩子也一樣。不過父母的溝通方式要有所調整。如果是12歲左右的孩子，可以問他：“你看，這個新買的變形金剛放在哪裏比較好？”讓他選擇一個位置，以後每次拿出來用完都讓他放回固定的位置。
不要忘記表揚和強化。
10歲的小林去洗澡，脫下來的髒衣服就扔在了床上。媽媽將髒衣服收進了髒衣籃，對浴室裏的小林說：“下次脫下髒衣服記得扔到髒衣籃裏。”可是在之後的幾天中，小林還是沒有這樣做，但是媽媽卻沒有批評他，而是將髒衣籃移到了他的床邊。
有一天，小林脫下衣服，剛好髒衣籃就在手邊，就順手扔了進去。這時，媽媽說：“小林真懂事，明白媽媽整理衣服很累，知道自己放進去了。”小林有些不好意思，以後再也沒有將髒衣服到處亂扔了。
表揚和強化需要抓住時機，要在好行為發生後及時表揚。有些好行為是孩子聽了父母的話做出來的，有些則是孩子不經意做出的。對於孩子偶然的好行為，父母更是要及時表揚。而且就像故事中的媽媽，可以給孩子製造一些機會，讓孩子不經意中做出好行為，這樣一旦表揚了孩子，孩子出於自尊的需要，會把這種行為繼續下去，這樣就養成了穩定的習慣了。
溝通箴言
讓孩子學會“動物歸原”，僅是講道理，或者用規矩去約束他起不到多大的作用。要在溝通中去引導孩子，溝通不但要把握時機，也要注意變通。如果溝通暫時僵住了，千萬不能強迫孩子去接受自己的觀點。可以等待時機，下次再進行溝通教育。
“媽媽（爸爸）知道你是個孝順的孩子！”
引導並培養孩子的孝心，這是孩子成才的關鍵
孝敬父母是中華民族的傳統美德。但是這種美德的培養在家庭教育中卻一直被忽視。父母更關心孩子的成績、特長，認為這才是孩子在社會上立足的根本。在這個充滿了競爭的背景下，這種觀點似乎無可厚非。
但是，人要在社會中生存下去，需要的不僅僅是能力。當生活遭遇困境和低穀，如果沒有一些精神因素作支撐，走上絕路簡直是一種必然。一些苦盡甘來的人在敘述往事時，經常談到朋友的關心，自己對父母、妻兒的責任讓他咬緊牙關堅持了下來。其實父母回想一下自己的生活也會發現，支撐著自己挺過困難的，並不僅僅是能力。
所以，能力並不是一個人的全部。成才之路要想走通，愛與責任比能力更重要。
在孩子的學習生活中，缺乏精神動力的情況也相當普遍。現在的孩子由於不知道為什麼而學，學習在很大程度上變成了應付老師和父母的要求，所以根本談不上自覺自願。而父母和老師，也為了孩子的學習傷透了腦筋。督促孩子寫作業、檢查作業、考試、評優秀生、批評和表揚……幾乎所有的方法都用了個遍，可是一旦停止督促，孩子又恢複原樣了。很多父母都感覺到孩子的惰性--“不拿鞭子抽就不跑！”“前麵不拴個胡蘿卜，就不知道往前趕！”
如果孩子有了精神動力，那麼他就會知道為什麼而學，不用父母苦心孤詣地研究怎麼讓孩子成才，孩子自己就會向那個方向努力。而且這種精神動力也能支撐著孩子去克服在成才之路上遇到的困難。而想要孩子有精神上的動力，想要孩子明白愛與責任，最簡單、最有效、最徹底的辦法就是培養他的孝心。
但是在孝心的培養中，存在著一些誤區：
11歲的小萌要寫一篇作文，題目叫做《給父母洗腳》。語文課老師要求班上的學生回家後給父母洗一次腳，然後把感想寫成作文。小萌向媽媽說了這件事，媽媽看著小萌迷茫的樣子，問道：“是不是覺得老師布置的這個作業很形式化？”小萌點點頭，說道：“現在好多學校都在強調給父母洗腳，感覺好像在跟風啊！”
媽媽說道：“別的父母到了適當的年齡都會生小孩，我也生下了你，是不是也在跟風呢？”
小萌恍然大悟：“媽媽我明白了，雖然形式都一樣，但是對每個人都有特別的意義。”