於是，小萌很認真地給媽媽洗了腳。
不知從什麼時候起，一提到孝敬父母，大家就想到了給父母洗腳。似乎除了這種行為，就沒有別的方式能孝敬父母了。孝道的內涵十分豐富，學校在安排孝心教育時卻隻是千篇一律地要求孩子給父母洗腳，難免會讓孩子對這種教育方式產生誤解。這時，父母就要承擔起引導的責任了。小萌的媽媽做得就非常好。
其實孝心與任何一種形式都沒有必然的關係，它源於孩子對父母的愛和敬重。孩子個性不同，表達孝心的方式也各有其特點。除了洗腳外，給父母端茶倒水，在父母生病時照顧父母，幫父母分擔家務都是表達孝心的方式，也應得到重視。
孝心是父母與孩子間的情感交流。如果將孝心的培養等同於洗腳等具體的形式，而忽略了其中的愛與尊敬，那麼，任何沒有恭敬心的“孝敬”形式都難免淪為虛有其表的走過場。
而且，對父母的愛與敬重必須是孩子發自內心的，而不是由於恐懼父母的權威而服從。父母最好不要對孩子說：“你必須聽我的，因為我是你媽！”“我是你爸爸，你頂嘴就是不孝！”這樣不但不能培養出孩子的孝心，還會讓孩子認為“父母”是一種身份特權，從而誘發他的反抗心理。
其實在古代的傳統中，真正的長者和上位者，都是以德服人，以理服人。如果隻是憑借身份發出命令，那麼就成了倚老賣老。父母認為有權利管教孩子，但是不要忘記伴隨著這種權利的，是一種必須承擔起的義務和責任--加強自身修養，為孩子作表率，要當得起“父母”的這個稱呼。敬重不能強迫，父母要想培養孩子的孝心，首先須從自身做起。自己做到位了，孩子自然會生起愛與敬重的情感。
那麼，父母在生活中要怎樣引導孩子呢？
父母對家中的老人說話要和顏悅色。
爸爸媽媽麵對自己的父母時，要做到和顏悅色。這對培養孩子的孝心有一種潛移默化的影響。有老人的家庭，父母可以給老人夾菜，用照顧孩子那種溫和的語氣說：“媽（爸），多吃點……”
7歲的小珠一次吃飯時，正想把自己最喜歡吃的素什錦吃完，媽媽說道：“給奶奶留點。奶奶去醫院看病了，回來吃些正好調理調理腸胃。”小珠點點頭，放下了筷子。媽媽誇小珠：“小珠真是個孝順的孩子。”
一次媽媽帶小珠在外麵吃飯，有一盤涼拌鮮果做得很好吃，小珠對媽媽說：
“媽媽，這個好吃，我們帶些回去給爸爸吃。”
父母像關心自己孩子一樣關心老人的飲食起居，細心照料老人。孩子生長在這樣的家庭，目睹父母對爺爺奶奶、外公外婆的關懷，自己也會有樣學樣，孝敬爸爸媽媽。
給孩子慈愛而非寵愛，讓他學會關心父母。
愛孩子和寵孩子是不一樣的。愛是平等的關懷，而寵則是把孩子擺在了一個至高無上的位置。這樣教育出來的孩子一切都是以他為中心的，很容易成為小皇帝、小公主，會變得很自私，不知道考慮別人的感受。
父母的慈愛和孩子的孝敬其實是一種雙向的互動。父母要關心孩子，也要讓孩子學會關心父母。比如，有時父母工作了一天，回到家時很累了，但是卻不想讓孩子知道自己的感受。父母覺得孩子還小，什麼都不懂；或者覺得大人應該承擔這些，不需要孩子知道。
其實，父母完全可以和孩子分享自己的感受。父母可以告訴孩子：“媽媽（爸爸）很累，你能為媽媽（爸爸）做點什麼嗎？”讓孩子也學會關心父母。
給孩子幫父母做事的機會。
讓孩子學會為父母服務。可以是倒水、盛飯，也可以是拿碗筷，或者是倒垃圾……生活中的小事比比皆是，父母隻要不是舍不得讓孩子動手，隨時都有機會和孩子做這樣的互動。
7歲的小元剛回到家，媽媽正在廚房裏做飯，她對小元說：“垃圾桶滿了，幫媽媽把垃圾倒掉好嗎？”小元拎著垃圾桶就要拿去倒掉。這時，奶奶看到了，就把垃圾桶搶了過來。媽媽一看，心想：“不行，不能讓老人動手啊！”隻好從奶奶手中接過垃圾桶自己去倒了。
父母舍得讓孩子動手，可是家裏的老人舍不得。因此，如果要培養孩子的孝心，不但父母要給孩子製造幫父母做事的機會，還要先和家裏的老人溝通好，以免老人不配合。
除了父母主動要求孩子幫忙外，孩子有時還會主動作出給爸爸媽媽端茶倒水一類的舉動。這個時候父母最好接受孩子的關懷，抱抱孩子，或稱讚他懂事；如果阻止孩子，或對孩子麻木、冷漠，孩子就會失去熱情，以後也不會再做類似的事情了。
不要忽略孩子的問候。