教孩子學會自我暗示有時，我們提示了孩子的行為，但是這種行為的鞏固還需要孩子的努力。最好能通過暗示讓孩子認同某一形象，這樣孩子的行為矯正就不會半途而廢。
7歲的斌斌走路時總是低著頭，含胸駝背，媽媽說了他很多次都不管用，後來媽媽采用了暗示的方式，給斌斌買了一身小軍裝，對斌斌說：“斌斌穿這身衣服真像軍人，來，走幾步給媽媽看看。”這時，斌斌聯想起軍人的形象，站得直直的，大步走了起來。媽媽高興地笑了。這樣訓練了幾次，斌斌走路再也不會含胸駝背了。
溝通箴言
暗示之於明示，之所以管用，不外乎一個“暗”
字。當孩子沒有意識到自己在受教育時，教育已經悄無聲息地完成了。由於孩子沒有意識到，所以抵觸就很小，有時他還覺得媽媽（爸爸）的話甚至很好玩，常能引他大笑，笑完了，他也明白了。這時，孩子改變自己的行為更多是出於自願，所以也相對容易許多。
“孩子，你真棒！”
對孩子的進步與良好行為及時給予讚美
媽媽，我考了100分。”“我的孩子真棒！”在孩子表現出色時，父母一般不會吝嗇讚美之辭。但是，如果孩子的表現說不上出色，隻是比原來進步了一點呢？
9歲的曉鬆拿了一張數學卷子給媽媽看，媽媽看到卷頭上那紅筆勾寫的67分忍不住皺起了眉頭。這時，爸爸進來了，看到曉鬆失落的樣子，他問曉鬆：“上次考了多少分？”“56分。”爸爸拍著曉鬆的肩膀說道：“有進步了，真不錯！還要繼續努力啊！”曉鬆大聲說：“嗯！”
其實，比起孩子表現優秀，孩子的進步更需要讚美。因為凡是進步，一開始都不穩定，這時如果不及時讚美，在困難和惰性的幹擾下，孩子很可能恢複原狀。所以，及時鼓勵孩子是非常必要的。
不光是學習上的進步，孩子生活中良好習慣的養成同樣需要父母的及時鼓勵。孩子的一些良好行為最初可能是偶然的，但是一旦及時地給予讚美和鼓勵，那麼它就能逐漸固化下來，成為孩子的一種習慣。而如果沒有及時鼓勵，那麼很可能第二天他就不這樣做了。
7歲的婉婉早上起床時一直不喜歡疊被子。可是有一次，她在看一個教育節目時受到了觸動，第二天早上，她把被子疊好了。她想：“媽媽會不會表揚我呢？”
可是媽媽走進屋子，掃了一眼床，說：“快去洗臉吧，早飯都給你準備好了。”婉婉很失落，第二天，她沒有疊被子，直接去洗臉了。
其實，媽媽未必是沒有注意到婉婉的改變，可能隻是由於忙顧不上表揚她，或者隻是沒有重視這個小改變。婉婉的期待落空，失去了動力，於是又恢複原狀了。
媽媽在進入屋子時，看到床上疊得整整齊齊的被子肯定會覺得有些驚訝，如果當時她把這種驚訝表現出來，並給孩子一個善意的微笑，然後表揚孩子一下，孩子可能就會把這種行為堅持下去，從而成為她的一種習慣。
當然，表揚孩子不是簡單地說：“孩子，你真棒！”情境不同，每個家庭習慣的表達方式不同，這句話也可以有多種變化。如：“知道自己疊被子了，婉婉真勤快，真棒！”“婉婉被子疊得真整齊！”“自己把被子疊好了？婉婉越來越自立了。”……那麼，在生活中，父母應該怎樣讚美孩子呢？
對孩子的讚美一定要及時。
小萍8歲了，學習一直很優秀。爸爸偶然看了一個教育節目，節目中提到要對孩子進行讚美，不然孩子會沒有動力。於是，爸爸在小萍拿成績單回家的時候說：“小萍真棒！”小萍有點納悶，她的成績一直是這個樣子，不知道爸爸為什麼要讚美她。
讚美要針對進步和剛出現的良好行為進行，這才是及時讚美。如果孩子的行為習慣已經形成了，父母再來讚美他，孩子難免會感到莫名其妙。這就好比一個孩子早就會走路了，父母忽然讚美他：“你走得真好！”這不但不能鼓勵孩子，反而會讓孩子覺得虛假。
因此，讚美孩子一定要注意把握時機。當本來喜歡賴床的孩子偶爾有一天早起時，當一向不及格的孩子拿到了60分時，當從來不關心父母的孩子忽然問候“爸爸（媽媽），累不累”時，父母要把握時機，及時讚美，強化孩子的良好行為，使之逐漸形成一種習慣。
讚美要強調具體細節。
孩子的進步有很多種，如果父母隻是對他說：“你真棒！”孩子可能搞不清楚是哪個行為受到了讚賞，因此也不會受到強化。而且一味地對孩子說“你真棒”，也會讓孩子覺得乏味，使這句話失去意義。