教育的方式多種多樣，不外乎疾言厲色、心平氣和、風趣幽默三種。不論哪一種教育方式，目的都是希望糾正孩子的壞行為，讓他養成好的習慣。可是不同的方式卻換來了不同的教育效果。最初，媽媽嚴厲的態度並沒有對佳佳起到任何作用。相反，幽默的語言觸動了孩子的天性，使她的心靈中留下了不滅的印記，時刻警示自己不再犯同樣的錯誤。
一位父親同樣用幽默的方式讓8歲的女兒養成了每天削鉛筆的好習慣。
一次，女兒弄丟了筆袋。父親並沒有責罰她，而是給她買了新的文具，對她說：“你看，筆袋裏裝了那麼多東西，它一定是累了，竟然躲著主人睡著了。所以，你以後收拾書包大哥的時候，不要忘記招呼筆袋小弟弟。而且你應該經常檢查一下你的鉛筆長矛，使它們更鋒利。”女兒聽了，明白了爸爸的意思，拿出轉筆刀削起了鉛筆。
從此，她再也沒有丟過筆袋，還養成了每天削鉛筆的習慣。
父母用幽默的方式和孩子交流，不僅能衝淡因為矛盾加劇而引起的緊張關係，孩子的毛病也很容易在幽默的氛圍中改正過來。此外，父母的幽默感還有助於培養孩子的幽默，提高他的語言表達能力，拓展他的思維。
幽默表麵上是一種教育手段，但實際上貫穿的是一種樂觀精神。在教育孩子時，如果父母能夠“寓教於樂”，再頑皮、固執的孩子也會有所轉變。父母可要記得運用啊！
在生活中，父母如何增加幽默細胞，增進親子間的關係呢？
善於營造幽默的家庭氛圍。
父母的幽默是孩子快樂的源泉，它可以零零星星地散落在生活的細節中，使整個家庭氛圍變得輕鬆愉悅。
12歲的強強和爸爸媽媽一起吃晚飯。強強指著爸爸手邊的紙巾說：“爸爸，遞給我一張紙巾。”隻見爸爸抽出一張紙來，拿在手裏在空中揮動了一圈，說：
“兒子，‘聖紙’到！”話音剛落，全家人的笑聲就“響”了起來。
遞紙巾這樣的小事，爸爸都能通過幽默的方式表達出來，使得家庭氛圍頓時變得和諧起來。可見，幽默可以無處不在。
父母不妨放下手頭的家務和工作，抽出時間和孩子“胡說八道”或者“胡作非為”一回，讓他感受父母無形的愛。同時，父母也可以和孩子共讀一本書，針對同樣的話題展開討論，增加交流的機會。此外，“侃大山”也是一個不錯的選擇。
用幽默生動的語言解釋孩子的為什麼。
每個孩子都喜歡問“為什麼”，父母在回答難以解釋的問題時，有的回答是具體生動的，有的是模棱兩可的。但隻要是富有情緒、幽默的語言，孩子就會接受得更快，也更容易理解。
7歲的伊凡第一次和媽媽坐火車，興奮極了。在火車裏，伊凡好奇地問：“媽媽，為什麼火車要冒煙呢？”媽媽笑著說：“它就和我們人一樣，人要吃飯、喝水，運動過後，不要的東西就變成便便和尿。火車也一樣，吃過汽油後，經過運動，要把消耗後的汽油排出來，它冒煙就和你‘尿尿’是一樣的。”伊凡聽了，捂著嘴笑，說：“火車真沒羞。”
試想如果媽媽從火車原理的角度給伊凡解釋火車冒煙的現象，一定會使她感到枯燥乏味、難以理解，溝通也很有可能就到此為止了。但媽媽卻將火車比喻成“人”，通過形象的描述使孩子更容易理解。
麵對孩子許許多多的為什麼，父母可以根據孩子不同的年齡、不同理解力，為孩子解答。當然，風趣幽默的回答更能和孩子產生共鳴。
給孩子講一些幽默的小故事。
一天，文文家裏來了一位漂亮的阿姨。11歲的她對阿姨說：“您看起來很年輕。”阿姨聽了問：“怎麼個年輕法？”文文興奮地說：“從正麵看您像我姐姐，從背影看，您很像我同學。”
原來，前幾天，媽媽給她講了蕭伯納的故事。蕭伯納猜測一位中年婦人的年齡：“看您潔白的牙齒，您隻有18歲；蓬鬆時尚的發型，您不會超過19歲；纖細的腰圍和塗滿胭脂的臉龐，頂多隻有14歲吧！”中年婦女很高興，問：“我到底多少歲？”蕭伯納說：“把剛才的幾個數加起來就是您的年齡了！”
文文聽了這一段話就把它記下來，把前半部分改編了一下，用在了這個場合。這位阿姨聽了她的評價，自然很高興。
其實，有些幽默的語言和笑話，孩子聽多了，自然也就能模仿了。就像文文那樣，將幽默的語言運用得恰到好處。
在生活中，父母不妨多給孩子講一些幽默小故事，並配合滑稽的表情和動作，和他互動溝通。當然，父母選擇的內容一定要積極向上，符合孩子的年齡。
用幽默的方式說出感受。
父母心煩或心情不好的時候，不喜歡孩子打擾，可是有時孩子看不懂父母的表情，一不小心某些行為可能就超出了父母忍耐的極限。其實，明智的父母在這之前就應該提醒孩子“我現在很忙，沒時間陪你玩。晚飯後，我再給你講故事”、“現在別來招惹媽媽，媽媽這會兒心情很糟糕，很容易被惹怒，但跟你沒關係”。
一位媽媽脾氣很壞，常常為對兒子發火而感到後悔。於是，這位媽媽決定以兒子能接受的方式，說出她的感受。
一天，媽媽催促兒子去睡覺，說了好多遍，兒子都無動於衷。這時，媽媽說：“我現在的耐心和蘋果一樣大。”兒子看了媽媽一眼，笑了笑，繼續看電視。媽媽繼續說：