其實，給孩子訂立規矩的目的一方麵是約束孩子的行為，另一方麵是樹立他的規則意識。父母要注意在規矩和自由之間找到一個平衡點，才能爭取到孩子的合作意願。
李開複善用規則培養孩子的自律精神。他曾說：“雖然我相信啟發式教育，但是我也相信孩子需要管教，需要規矩。”
在他的家中，他同樣為女兒樹立了規矩，但是規矩的條目不超過三四件事。
比如，女兒出門之前，和她約定時間，希望她準時回家；不能在網絡上與陌生人聊天；重視禮貌與責任，把自己的房間收拾幹淨。每次女兒違規後，他會先提醒，多次提醒沒用後，才會考慮處罰。
此外，他還為規矩設置了四條定律：
第一，定好規矩，但是首先把規矩的道理講清楚，不是盲目地服從；第二，在規矩內，孩子有完全的自由；第三，違背了規矩，孩子將受到事先講好的懲罰；第四，規矩越少越好，才能起到啟發的作用。
孩子有選擇、決定的自由，也有對自己負責任的態度，這並不等於放棄培養孩子成長中所需的規則和標準。李開複對孩子製定很少的規矩，並將自由限製在規矩之內，配合上適當的懲罰措施，以培養孩子的自律精神。這種教育觀點和方法都值得父母借鑒。
同時，他對規矩附加的四條定律一樣需要父母遵守和執行。
那麼，父母應該怎樣執行這些定律，和孩子“約法三章”呢？
把規矩的道理給孩子講清楚。
在設定規矩之前，父母一定要把道理給孩子講清楚，而不是讓他盲從。即使有一些道理孩子不能明白，父母隻要以身作則，並尊重他，也會使他變得講道理，並順從父母的要求。
對於實在講不明白的道理，父母應該心平氣和地告訴孩子，這就是“規矩”，我們所有人都要遵守。在設定規矩後，父母先要嚴格執行“規矩”上的內容，起“帶頭”作用，孩子才會嚴格執行。比如，在家中不說髒話、不挑食、不浪費、看電視不超過半個小時等。
當然，規矩不是一成不變的。當規矩“試運行”一段時間後，當發現不合理的地方，父母可以和孩子協商，按照雙方的意願，對規矩中的內容進行調整。
在規矩內，給孩子完全的自由。
規矩有了，在孩子執行這些規則的過程中，父母要給孩子完全的自由。比如，父母要求孩子每天看電視不超過半個小時，那麼，孩子做完作業後，是否看電視，父母就不能再幹涉，隻要他看的時間總和不超過半個小時就好了。當然，給孩子自由的關鍵是相信孩子，父母要讓他在規矩之中有支配時間、選擇做什麼的自由。
對於原則性的“規矩”，父母不能隨意妥協。
“軟磨硬泡”、“苦苦哀求”是孩子的慣用伎倆，多數情況下，這種方法會讓父母心軟，父母心想“就這一次”。但是就這一次可能會讓孩子覺得有機可乘，認為父母說“不”的時候，其實意味著“還有機會”。因此，父母在向孩子妥協時，必須辨別打破規矩的這種行為，是否有利於孩子成為一個明辨是非的人。
6歲的小偉和媽媽一起散步，他答應媽媽半個小時後一定回家。可是，半個小時過去後，小偉不肯回去。最後，媽媽無奈，隻得用冰棍兒“收買”了他，將他哄回家。
小偉之前答應媽媽半個小時後回家，可是由於玩得太興奮，不願意再回去。
而媽媽卻用食物作為交換條件哄騙他回家，這種行為實在不可取。這樣無疑助長孩子“討價還價”的不良習慣。因此，父母一定要杜絕此類行為。
除此之外，在生活中，像一些原則性的“規矩”，無論在家或在公共場合都要遵守的規定，比如，不隨地吐痰、不說髒話、愛護小動物等等，父母要堅持原則，夫妻雙方達成一致，時時提醒孩子遵守。當然，在極其特殊的情況下，父母也要堅持彈性原則。
將懲罰措施列入規矩內。
規矩可以限製孩子的行為，但有時孩子還是會存在僥幸心理或者其他理由，做出違規的行為。當說教沒有用後，父母可以采取相應的懲罰措施，對他進行教育。
8歲的兒子剛剛接觸到網絡時，父親把電腦放在客廳裏，方便嚴格“監視”他的行為。而且父親嚴格要求他不能和陌生人說話，並告訴他，如果在網絡上與陌生人說話，或者上了一些不好的網站，就懲罰他三天不可以玩電腦。其實，不管孩子是否違規，他都會受到良心的譴責。所以，這位父親為了減少孩子犯錯誤的機會，將電腦放在客廳裏。這種方式值得借鑒。
懲罰措施可以說是約束孩子行為規範的最後一道防線，父母不要輕易使用，將它列入規矩內的目的也主要是起警示作用。
規矩越少越好。
法國一位偉人的母親曾描述她和三個兒子的關係時說：“我從不嚴厲對待他們，但約法三章，他們必須工作、運動、對我不撒謊。”這是一位80歲的母親和兒子們所訂立的規矩，規矩言簡意賅，表達了一位母親對孩子們的期望。