威爾遜是英國著名的物理學家。1911年發明雲室，發現經水蒸氣凝結以描繪電粒子所走路徑的方法，為後世進行科學研究打下了良好的基礎，由此獲得了1927年諾貝爾物理學獎。
孩子都喜歡玩“捉迷藏”的遊戲，小威爾遜也玩這個遊戲，不過，他“玩”的目的是為了去研究他感興趣的事物。因為，當他對某個事物感興趣時，他馬上就跑了過去，而忘記了把自己的去向告訴父母，惹得父母到處去找他。
父母一邊喊著小威爾遜的名字，一邊向左鄰右舍打聽：“看見我的小威爾遜了嗎？”“請問，我兒子在你們那裏嗎？”時間久了，當人們看到威爾遜的父母走過來時，就會說：“看看，小威爾遜又和他的爸爸媽媽玩捉迷藏了。”這個有趣的故事一直在威爾遜的家鄉被傳為佳話。
有一次，父親帶著小威爾遜去參加一個音樂會。父親擔心他在劇院裏亂說亂動，提前交代了許多注意事項。看到兒子一動不動地坐在自己身邊，眼睛盯著舞台，父親放下心來，也非常專注地欣賞起那美妙的音樂來，全身心地沉浸在那優美的旋律裏。
一曲演畢，父親從音樂聲中回過神來，扭頭一看，大吃了一驚：座位空空，兒子不見了。父親慌了神，趕緊起身去尋找，可哪裏有兒子的影子？這時，他突然想起來，兒子曾緊緊地盯著舞台，是不是他被舞台上的什麼東西吸引住了，想去看個究竟？嗯，很有可能。兒子不是經常看到什麼新奇的東西，馬上就跑過去研究一番嗎？於是，他匆匆繞到後台去。
在那裏，父親果然看見小威爾遜正盯著舞台用的彩燈發呆呢。看見父親走來，小威爾遜一點兒也沒有想到自己亂跑亂動的結果會招致父親的責罵，而是睜大眼睛問父親道：“爸爸，快來看看，這些燈為什麼會是彩色的呢？”父親又生氣又好笑，不過，看到兒子好奇的眼神，父親鬆了口氣，什麼也沒有說。平時，自己不是經常鼓勵孩子多動腦思考問題嗎？不是經常教育孩子凡事多問幾個為什麼嗎？孩子有了這種精神，是應該鼓勵，而不是扼殺。於是，他拉著兒子的手，說：“你提的問題很好。等一會兒回家，我再好好告訴你。”
長大後，威爾遜一直保持著這種強烈的求知欲，也保留著多動腦多思考的習慣，凡事都要問為什麼。一次，他在天文台上看見了陽光照在雲彩上產生的奇妙景象，十分好奇，心裏產生了許多個大問號。為了重現這種奇景，他回到實驗室，不停地試驗，不停地提出問題、尋找答案，最後終於發明了雲室。
生活中像小威爾遜一樣喜歡動腦的孩子其實有很多，他們的小腦瓜總是裝滿了新奇的事物，但有些家長卻習慣對孩子那些異想天開、稀奇古怪的問題不加理會，或者輕易否定。殊不知認真地對待、細心地回答孩子的每一個問題，對培養孩子的想象能力、思維能力有很大幫助，使孩子強烈的求知欲望和好奇心不至於泯滅，從小就能養成勤於思考、勇於探索的習慣。
普朗克是德國著名的物理學家，1918年，因提出量子假說，為量子論的誕生奠定了基礎而獲得諾貝爾物理學獎。