海曼斯是比利時著名的生理學家。1938年，因發現了呼吸調節中頸動脈竇和主動脈的機理，證明了呼吸和血壓的調節作用，獲得諾貝爾生理學或醫學獎。
海曼斯在呼吸係統領域的建樹，得益於小時候父親對他的培育和指導。父親老海曼斯是一位藥理學教授，是根特大學藥物動力學和治療學研究的創始人，在血液循環和呼吸係統的興奮藥研究中成績卓著。他對小海曼斯寄托了很大的希望，當兒子表達了長大後也要像父親一樣成為一個科學家的願望時，老海曼斯高興壞了。他問兒子：“當科學家，這是個不錯的想法。可是，科學家要有勇氣，要有毅力，要百折不撓。你能做到嗎？”兒子像大人一樣，使勁地點了點頭，說：“我能。”從這以後，老海曼斯就有意培養和引導他對科學的興趣。
值得父親欣慰的是，小海曼斯是個聰明、好問的孩子，總是向父親提出這樣那樣的問題。這是孩子成長所必須具備的素質。在黃昏散步時，父親就帶著孩子，邊走路邊耐心回答孩子的各種問題。有一次，小海曼斯問父親：“爸爸，為什麼人在潛水之前，越是多做深呼吸，就越能長久地待在水裏呢？”
父親微笑著回答：“因為呼吸意味著人體在進行新陳代謝，供給氧氣，同時排出二氧化碳；深呼吸後，血液中的氧氣增多，二氧化碳相對減少，呼吸自然可以減緩，甚至可以暫停片刻。”
小海曼斯對父親的解釋，似乎懂了一些，但又提出了新的問題：“那為什麼人在潛水的最後，會感到胸口憋悶，心髒怦怦地跳動得厲害呢？這與血液中的氧氣減少和二氧化碳增多是否有關呢？”
“問得好。”對於兒子敏捷的思維能力，父親感到很高興。他滔滔不絕地說：“你說得對。
人體的新陳代謝是不斷進行的，也就是說，血液中在不斷地消耗氧氣，同時增加二氧化碳。潛水與深呼吸相反，刺激人體，使血壓上升、心跳加快，所以感到心髒劇烈跳動。”頓了頓，父親繼續說道：“呼吸和血液循環的相互關係是很微妙的。當血壓上升時，呼吸減緩，突然而嚴重的高血壓甚至會促使呼吸暫停；相反，低血壓卻總是引起呼吸加速。”
“為什麼會產生這樣的情況呢？”小海曼斯眨眨眼睛，又問。
“這其中的原因，等你將來學到生理課時，就會知道的。”
父親有意識的培養和指導，使小海曼斯產生了對生理學的強烈興趣。後來，小海曼斯以優異成績從中學畢業，父親又讓他考入自己任職的根特大學藥理係。在這裏，小海曼斯正式與藥理學結緣，並在父親的成就基礎之上，開拓了新的領域，取得了新的成就，為人類作出了貢獻。
孩子在接觸大自然、觀察世間萬物、學習自然科學時總是會提出各種各樣、花式百出的問題，如天空為什麼是藍色的？金魚可以生活在水裏，人怎麼不能？鳥為什麼能在天上飛？月亮為什麼有盈有虧？等等。那些求知欲強烈的孩子，思維活躍，正處於見到什麼都想問“為什麼”的時期。孩子愛提問題是好事，因為好問才能真正學到知識，也能促進大腦的發育和思維能力的提高。孩子通過不斷提出問題和探索問題的積極思維活動，促使了其大腦神經細胞的發育，提高了大腦的功能，促進了智力的開發。