誰的本領大
森林裏住著一隻梅花鹿和一隻金絲猴。它們倆都覺得自己本領大。大象伯伯說：“我來考考你們。河對岸有棵果樹，樹上結滿了果子。你們誰先摘到果子，就算誰的本領大！”梅花鹿想：我跑得快，我一定能先摘到果子。金絲猴想：上樹是我的拿手本領，我肯定能先摘到果子。
比賽開始了。梅花鹿飛快地跑去，輕輕一躍，就躍過了小河。它一口氣跑到果樹下，得意洋洋地說：“哈，還是我的本領大吧！”可果樹太高，它跳了又跳，怎麼也摘不到果子，隻好灰心喪氣地回來了。這時金絲猴被河水擋住了去路，正急得團團轉呢！
大象伯伯朝它們會意地笑了笑。
它倆一下子就明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快地爬上樹，摘到了果子。它們一起把果子送給大象伯伯。
大象伯伯問：“誰的本領大呀？”梅花鹿和金絲猴你看我，我看你。都笑了。
小朋友們，獨木難成林，世界上的很多事情是要靠和別人共同協作才能完成的。學習雖然是個人的事情，也是離不開合作的。比如，我們做一些小實驗，一般都是分組進行，分工合作的。
對待合作的夥伴要友善
美國心理學家詹姆斯說過：“人最本質的需要是渴望被肯定。”每個人都渴望被別人讚美，同樣，學會讚美別人也是一門藝術。
對於學習成績好的同學，不要吝嗇讚美之詞，相互間要鼓勵，要使學生在相互鼓舞和激發中增強信心和力量。對暫時失敗的同學不能嘲笑，要以朋友式友善寬容的態度，使他們走出失敗的陰影。
合理分工
每個人都有自己擅長的一麵，在合作學習中，要讓每個人都去發揮自己的長項，合理分工，提高合作的效率。
對待合作夥伴要予以幫助和支持
互相幫助、團結協作是合作學習的本質。基礎不好的同學可以大膽地向身邊的同學提出自己的疑問，並跟大家展開熱烈的討論，成績好的同學就要不怕麻煩，盡自己的能力幫助其他同學。在這個過程中，給學習比自己差的同學講解習題，對於學習好的同學也是一種提高。因為給同學講解，既是一種複習，又是對自己思路的一次整理。
對小組負責
在合作學習中，每一個人有自己的個人目標，但這個個人目標是從屬於集體目標的，是服務於集體目標的。而這個集體目標是成員的共同目標。所以每一個同學要正確認識到個人與集體的關係，自覺對集體負責，主動參與討論學習，克服消極等待或依賴別人的思維惰性。
合作中的獨立思考
合作學習中，每一個同學都要擁有自己的一片思維天空。因為每個人都有權利和義務去積極思考，積極表達，在潛心觀察、操作、獨立思考的基礎上，再進行合作交流，才能體現個人創造性的高質量的合作。
要學會傾聽、分析別人的見解
小朋友們，你們在合作交流中要學會傾聽別人的意見，抓住關鍵處，聽懂別人的意思，並認真地吸取別人的見解，調整自己的觀點。同時，還要發表自己的觀點，表達自己的意見。當自己的意見與別人有分歧時，既要堅持自己的，又要吸取別人的意見，體現出在學習過程中的獨立思考。
1.在班上，能和你關係密切，十分要好的同學大約有幾個？
（）
2.你旁邊的同學上課不專心，你怎麼辦？（）
A。我告訴老師，然後下課再去幫助他；
B。隻要沒影響我，我就不管；
C。我會受他影響也變得不專心。
3.誰都願意朗讀，要把朗讀的機會讓給朗讀差的同學，你會怎樣想？（）
A。很高興把鍛煉的機會讓給他；
B。可以讓給他，但心裏不高興；
C。我不讓。
4.有個同學問你學習上的問題，你這時正想去玩兒，你怎麼辦？
（）
A。不去玩兒，想辦法把他教會；
B。簡單說說，趕快去玩兒；
C。我先去玩兒，回來再教他；
D。我不管，讓他去問別人。
評論：隻有認識自己，才會有所改善和進步。雖然這是一個小小的問卷調查環節，但是，這樣可以讓你充分的認識自己的不足，相信同學們一定會嚴於律己，改善自我的。