在理性階段，人們用思考的方式改造豐富的感性認識，透過事物的表象和外部關係認識其本質和內部聯係。這種認識的理性階段，就是人們常說的思維。
而邏輯是一門講述思維形式的學問。
但是，邏輯中所謂的思維形式並不包括所有人類的一般思維。
就像在方塊中割取圓形，永遠無法占據整個方塊。邏輯中的思維也是如此，永遠無法窮盡一般思維的方塊。思維形式有多種體現，詞項邏輯側重類屬關係，命題邏輯側重依存關係。由於人們有著不同的審美觀點，對思維形式的發掘也在深度、廣度上各不一致。現代邏輯逐漸滲透到數學領域，但距離時代呼喚的一般思維的邏輯，還有著一段距離。
邏輯為思維提供邏輯方麵的具體知識，更利用這些邏輯形式對思維展開規範性訓練。雖然邏輯形式和規律有限，不可能適用於無限的思維實踐，但在對它們的反複使用中，卻能夠加強人們對邏輯思維一般原理的理解和領悟，從而具備更明確、更周密、更有序的高層次思維。
這種對思維的規範和升華，正是邏輯形式訓練的成果。
文1：大標題：邏輯中的思維形式。
文2：邏輯中的思維。
文3：一般思維。
文4：訓練邏輯思維。
文5：有甲、乙、丙三學生，分別為北京人、上海人、武漢人。他們分別學國際金融專業、工商管理專業和外語專業。其中：甲不學國際金融；乙不學外語；學國際金融的不是北京人；學外語的是北京人；乙不是武漢人。問：甲的專業？
文6：思考是人類征服世界的唯一力量。如果想洞悉世界更多的秘密，換取靈光一閃的豁然開朗，那麼建議你先在邏輯遊戲中鍛煉和培養自己。
2．什麼是邏輯思維。
2，1什麼是邏輯思維。
邏輯思維是一種高級思維形式，又稱抽象思維。
邏輯思維不能模棱兩可，應該確定；不能自相矛盾，要保持前後一貫。它是一種運用綜合、分析、總結和演繹的方法。
對各種各樣的感性事物進行的去偽存真、精益求精、由表及裏的加工製作過程，我們才稱為有條理、有根據的思維。
邏輯思維的過程比較繁複，試圖通過多個環節對事情做全麵整體的思考，從當中得到一個擁有係統的發展性事物的認識過程，或一門學科體係的建立過程或對一個理論體係的建立過程的思維方式。
邏輯思維的能力就是掌握和運用這些思維形式和方法的程度。
邏輯思維的形成與發展基礎是通過適合於人們從哪些方麵來把握事物本質，確定邏輯思維的任務和方向是通過實踐的需求決定的。邏輯思維的逐步發展、深化也是隨著實踐的發展而發展的。
2，2邏輯思維的表現及運用。
邏輯思維的表現與運用表現在以下幾個方麵：
（1）運用要靈活。
邏輯思維有使用技巧，不是有了邏輯思維能力就能解決一切問題。
學習中，文科生與理科生的差異不在邏輯思維的有無。在現實生活中也是不分文理的，有些人被人們認為邏輯能力強，其實是思想能力強。而且思想也隻是邏輯的說明，並不是邏輯的結果。
（2）多參與辯論。
與人辯論，可以產生思想，是一種極好的鍛煉方式。
同時，也可以自己和自己辯論。
（3）堅持常識問題。
堅守常識對邏輯思維來說非常重要。
但是有一點值得注意，就是不能固守歸納的結論。因為歸納不可能代表事物的全部，隻是事物的一部分，“一部分怎麼樣不等於全部都怎麼樣”這是個人人皆知的常識。
（4）敢提出疑問。
如果邏輯上明顯地發生了錯誤，那麼即使麵對的是專家學者也要質疑。
文1：大標題：邏輯思維的過程及應用。
文2：邏輯思維的過程。
文3：發現事物本質屬性。
文4：對事物的聯係、性質做出判斷，總結為概念。
文5：構成命題。
文6：由命題之間的相互聯係推出新知。
文7：再對事物做全麵整體的思考，最終能夠係統認知事物。
文8：見到數學就暈，都是不能靈活運用邏輯思維惹的禍。
文9：我好喜歡數學，因為我是一個有思考力的人。
文10：小標題：邏輯思維的運用。
文11：多辯論，邏輯思維會越來越強。
文12：我邏輯性強，因為我懂得一些常識。
文13：聽老師說，敢於質疑的學生邏輯思維強。
3．邏輯思維的特征。
3，1抽象性。
通過一般現象來認知事物的發展變化規律和本質，注意發現事物之間的聯係，從而上升到對真理的認知，也就是人們從現象到本質的認識是通過邏輯思維完成的。
以人類科技發展來看，古希臘人喜歡用科學方法來倡導一切，如亞裏士多德就提出，在混亂的科學理論麵前用邏輯思維可以較為容易地探求原理和本質。
古希臘人還根據古埃及人和古巴比倫人的數學素材，發明了智力革命，就是從多樣的事物中找出共同點，並把它總結出來，歸納總結出普遍的道理。比如他們從一個三角形代表一切三角形所有的共同特性，變成一般化的邏輯概念。
3，2確定性。