1．孩子喜歡表現自我，想通過打小報告來獲取老師的關注。
2．孩子太過於維護規則，打小報告隻是單純地向老師反饋自己看到的信息。
3．自己或別的同學被欺負後，向老師打小報告是為了尋求幫助。
4．想通過貶低他人來換取老師的表揚。
5．家長總告訴孩子“有事就告訴老師”，因此孩子打小報告隻是遵照家長的囑咐去做而已。
在了解孩子愛打小報告的原因後，家長再采用合適的話術引導孩子對打小報告的行為進行反思，最好讓孩子學會換位思考。比如，家長可以試著用下麵這些話術來與孩子溝通：
“這件事除了向老師打小報告之外，你還有其他解決方法嗎？”
“這件事如果換成是你做的，你希望其他同學給老師打小報告嗎？”
“媽媽覺得這是一件小事，沒有必要向老師告狀，或許你該寬容一些。”
“應該沒有人願意和愛向老師打小報告的人成為朋友吧？”
“關於打小報告這種行為，媽媽是不鼓勵的。但是，媽媽認為有些事情必須打小報告，如那些可能會傷害到自己或同學的暴力行為，你覺得呢？”
事實上，打小報告是孩子學習規則、維護規則以及表達力強的一種體現。因此，在處理孩子愛打小報告這個問題上，家長要把握好話術，既不能完全禁止、否定，也不可縱容、鼓勵，要具體原因具體處理，要費心思去區別對待。
很多家長聽到老師反饋孩子在課堂上傳小紙條，就會想當然地給孩子貼各種負麵標簽，如注意力不在課堂上，在學校沒有好好學習，擾亂課堂紀律，等等。帶著這種想當然的想法，有些家長常常會對孩子說一些不合適的話術，比如：
“老師講的東西你都學會了嗎？沒學會，你都敢傳小紙條？”
“懂不懂課堂紀律啊，課堂上是你傳小紙條的地方嗎？”
“你不知道課上傳小紙條會影響課堂紀律啊？你不想學習，其他人還想學呢！你怎麼一點責任心都沒有啊？”
“你這小腦袋瓜不用來認真聽課，淨想著傳小紙條了啊！”
“你在課上傳小紙條，是覺得上課很無聊嗎？還是你認為這學沒有再上的必要了？”
孩子在課堂上傳小紙條，不但會擾亂課堂秩序，還會分散自己及他人的注意力，嚴重幹擾課堂教學，這也是老師、家長不允許孩子在課堂上傳小紙條的主要原因之一。那麼，為什麼孩子要在課上傳小紙條呢？其主要原因有如下四點。
1．孩子對上課內容沒興趣，在課堂上坐不住，傳小紙條是為了打發時間。
2．老師的課堂教學枯燥乏味，對孩子沒有吸引力。
3．孩子忽然發現了有趣的事情，想通過傳小紙條的方式與其他同學分享。
不管孩子因何在課堂上傳小紙條，一旦老師向家長反映孩子有這種行為，家長就要做好引導，可以借助話術找到孩子課堂上傳小紙條的原因，也可以通過話術曉之以理地告訴孩子不應該在課堂上傳小紙條。下麵是給家長的一些話術建議。
“你在課堂上傳小紙條，會在一定程度上擾亂課堂秩序，影響其他同學專心聽課。媽媽認為這是一個對自己、對他人都不負責任的行為，你覺得呢？”
“課堂是老師講課、學生學習知識的地方。不管因為什麼事情，你都不應該在課上傳遞小紙條。”
“你是不是因為在課堂上坐不住才給同學傳小紙條的呀？”
“你是遇到急事了嗎？你怎麼會選擇在課上傳小紙條呢？這可是違反課堂紀律的，你知道吧？”
總而言之，當家長聽到孩子在課堂上傳小紙條時，不能僅憑自己的個人經驗或主觀想象，先入為主地對孩子一頓亂批，從而對孩子說出一些不合適的話語。家長可以先傾聽孩子的內心，了解事情的前因後果，再逐步引導孩子去思考該不該在課上傳小紙條。
當聽到老師反饋孩子的成績下降時，相信大多數家長的內心都是十分焦急的，甚至還會有一些恐慌，難免會因為擔心孩子的學業和前途，一時恨鐵不成鋼，說了些傷害孩子自尊或加重孩子心理負擔的話術，比如：
“你看看你考的這分數，對得起誰啊？”
“你是怎麼學的，成績怎麼會下降這麼多？”
“平時讓你好好學習，你不聽，這下好了，成績下降了吧！”
“成績下降了這麼多，肯定不行啊！你得好好加油，好好努力了。”
“都怪你平時沒有好好努力學習，所以成績才會下降這麼多！”
其實，麵對成績下降，孩子本人才是最難過的。這種時候，家長再說一些傷害孩子自尊的話術，無疑是在孩子的傷口上撒鹽，加重對孩子的傷害，甚至可能會導致孩子厭學。因此，當孩子成績下降時，家長不妨先試著與孩子談心，找出成績下降的原因，之後再采取下一步的行動。一般情況下，孩子成績下降的原因主要有以下五點。
1．學習上遇到困難。
2．學習方法不對。
3．學習習慣不好。
4．學習態度有問題。
5．個人狀態不佳。
家長需要注意的是，在與孩子談心的過程中，不要帶有責罵或高期望的語氣，要學會站在孩子的立場去理解孩子。那麼，在與孩子談成績下降時，家長可以說些什麼呢？下麵是給家長的一些話術建議。