(2)提煉感點。
A文章中的現成話：
①走向帶刺的玫瑰門
②跌倒算什麼，爬起來再前進
③中國人要揚眉吐氣
④女足精神是中國人民站足珍貴的精神財富
⑤愛國、奉獻、拚搏、進取
⑥寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來
B從下麵選一個合適的感點寫：
①沒有甘於奉獻的精神，就沒有中國女足的精神
②我們心目中的冠軍，我們心目中的榜樣
③女足精神啟示我們：要有一顆愛國之心，要有一股敢爭世界第一的幹勁，要有一身過硬的本領
(3)比較閱讀後，可從寫作的角度談談自己的感想。(提示①同一個題材的素材，可以寫成激勵人心，高昂激越的議論文，也可以從敘事開始，娓娓道來，夾敘夾議，寫出發人深思的散文。②議論文語言嚴密，邏輯性強；散文自由活潑，讀來很吸引人)
(4)小說《爺爺不老》爺爺不老
黃樹芳
人常說，老年人怕過年，孩子們盼過年。礦務局原王副局長今年退休了，可他從不覺得自己老了——到了年根兒底下，他和孫子胖胖一樣，也心慌慌地盼著過年。
老頭子每天騎著自行車這個商廈出來那個菜市進去，早早就把年貨購買上了。後來又專門跑了一趟新華書店，讓售貨員幫他挑了十幾盤當前正走紅的歌曲磁帶——這是給孫子胖胖買的。孫子總說自己：“爺爺你別總聽那山西梆子了！現在誰還聽那玩藝?”這次的磁帶都是正流行的，叫你個胖小子合不上嘴！
親孫子命根子，孫子高興了，爺爺自然高興。老頭子一想到胖胖，真覺得自己越來越年輕了。他居然又蹬著車跑了二十多裏到郊區炮市買了一筐各色各樣的鞭炮——大城市禁放鞭炮的通知還沒傳到礦區，讓孫子玩個痛快！
胖胖放假了，孩子歡天喜地地把成績單送給爺爺：“我總分全班排第三，語文第一。”
爺爺接過成績單馬上戴上老花鏡，笑嘻嘻地合不上嘴：“好好，你看爺爺給你買的過年禮物。”他把磁帶和鞭炮給了孫子，“好好休息幾天，明年你就初中畢業，給爺爺考他個重點高中。”
“謝謝爺爺。”
這幾天孩子撒開歡兒地玩兒，爺爺一個人忙活著家務，準備過年。別人都上班，幫不上忙，可他就是舍不得使喚孫子。大年三十這天，老頭子在廚房做年飯，突然發現醬油瓶見底了，自己又離不開身，隻好喊孫子：“胖胖，你來。”
“幹啥?”
“你快去給爺爺打醬油，我跑了好幾天，怎麼就忘了打醬油?莫非真是老了！”
“爺爺不老，爺爺還年輕，爺爺做的飯最好吃。”孫子把爺爺哄得合不上嘴。他把醬油瓶遞給孫子說：“到大街中心商店去買——小店不行，他們摻水，不好吃。”
胖胖一手提著醬油瓶，另一隻手伸出來，老頭子把一張五十塊錢的票子遞給他：“我沒零錢了，別瞎花。”
“知道。”胖胖接過錢來轉身便走。
“回來。”老頭子把自行車鑰匙遞過去，“騎慢點，我那車好騎，路上看車呀！現在車多得滿街跑，中巴又亂停亂拉，交通事故太多。——爺爺不放心這兒。”
“知道，爺爺放心吧。”
孩子連蹦帶跳地走了；老頭子轉過身來又忙活開了。他把昨天買來的幾條大鯉魚放在盆裏，想洗淨等醬油打回來好下鍋。
魚還沒洗完，胖胖噔噔上樓進了門：“爺爺，給。”
老頭子大吃一驚，瞪大眼睛問：“你怎麼這麼快?我告訴你，別買小店的東西，那裏有假。你這孩子怎麼不聽話！”
“我在市中心大商店買的，一點不錯，爺爺。”
“胖胖你可沒說過謊話，好幾裏路，你能這麼快，飛呀！”
“打的，爺爺，我不是坐豪華車，就在門口叫了輛夏利。給，爺爺，這是剩下的錢——醬油用了兩塊八，打的來回用了三十塊，還剩十七塊二。”胖胖說完要走，突然從兜裏掏出鑰匙，“給，爺爺，這是自行車鑰匙。這車您以後別騎了——都什麼時代了，還騎‘永久！’”
老頭子無可奈何地搖著腦袋，看著手裏的十七元二角錢和自行車鑰匙，久久地；愣怔著……
“唉！打醬油兩塊八，打的三十塊……”
(1)認真閱讀這篇小說，討論爺爺、胖胖兩個人物形象。首先搞清楚祖孫二人是做法不同，還是思想認識上的差距，其次對祖孫二人的做法和認識加以評議，最後說出讚成或反對的理由。
(2)提煉感點。“爺爺不老”，除了指退休的爺爺思維敏捷，考慮問題周到：給孫子帶當紅歌星的磁帶，操持家務，關心孫子學習外，還表明爺爺思想並不老化，懂得人的心理，關心國家前進中出現的問題，懂得今天保持勤儉節約的重要。可以是：熱愛傳統藝術，保持勤儉美德，並不是思想老化的表現。側重在“勤儉”二字上。反過來，可以寫這樣的感點：趕上時代潮流，並不是要否定中華民族的傳統美德。還可以寫這樣的感點：在新時代中，青少年應當分清是非，不能盲目隨波逐流。
(3)確定感點，準備材料。一種是與感點相應的小說中的材料，一種是聯係賣際或展開聯想時。與感點吻合的材料。這是小說，人物形象有對比作用，但孫子胖胖也不能當成反1舔人物，而是一對思想有誤區的青少年。因此材料準備好，還需家長與孩子多作深入的討論，盡可能取得共識。
(4)聯係實際，展開聯想。可以把材料安排成並列式或對比式；舉例時不忘分析說理，說理時不忘聯係舉例。文章寫好後一家人還可以就文章展開討論，鼓勵孩子盡可能把文章修改好。；
(5)這個單元前麵已經寫了六篇作文，對讀後感已經有了初步的認識，可以把這些作文拿出來，再認真談一談，全家人再議論議論，讓孩子自己評一評，哪篇最好，哪篇其次，找出這一階段學寫讀後感的成績和缺點，盡可能談深談透；在這個基礎上，幫助孩子總結幾條經驗教訓，再把它寫下來。
1童言無忌
——讀《皇帝的新衣》有感
(課本)
提示：比較大臣、百姓等跟著說假話、隻有孩子說真話的各自心態和原因，指出要像孩子那樣敢於說真話。
2以下兩題任選一題
①從小就要立大誌
——讀《為中華崛起而讀書》(課本)
②誓當中國主人
——讀《為中華崛起而讀書》(同上)
提示：這兩題目就是兩個感點。題①可談為什麼要立大誌，怎樣立大誌，有了大誌如何去實現；題②聯想到古老中華受屈辱的曆史、貧弱的過去，談怎樣當好中國的主人。
3以下兩題任選一題
④妖為鬼蜮必成災
——讀《孫悟空三打白骨精》(自讀課本第一冊《我在北極光下》)
②“三變”和“三打”
——讀《孫悟空三打白骨精》(同上)
提示：題①就是感點，“妖”可以理解為形形色色的人民敵人、社會蛀蟲，議論立於有“災”必“打”上；題②任何“妖”都是變換手法蒙蔽大眾的，必須不斷揭露、連續出擊，才能掃盡妖氛、蕩平鬼域。
4讀下麵兩則故事，聯係實際。寫一篇讀後感。
①魯迅先生提倡寫文章“寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜”。他自己身體力行，直到生命的最後一刻。他在生命的最後兩天寫了《因太炎先生而想起的二三事》，當時他“已經沒有力氣了”，仍然堅持改稿。在最終未能完成的僅有2600多字的短文中，修改痕跡競達53處之多。
②法國著名作家福樓拜對文學創作中的詞彙運用有著非常苛刻的要求，他說：“我們不論描寫什麼事物，要表現它，唯有一個名詞；要賦予它運動，唯有一個動詞；要得到它的性質，唯有一個形容詞。我們必須繼續不斷地苦心思索，非發現這個唯一的名詞、動詞與形容詞不行；僅僅發現與這些名詞、動詞或形容詞相類似的詞語是不行的；不能因為思索困難而去用類似的詞語敷衍了事。”他還說過：“我為了選擇一個形容詞，常常累得出了一身汗。”
提示：上麵的故事告訴我們，寫作的過程是個學習的過程、提高的過程，必須有一個嚴肅認真的態度。然後綜合自己寫作文的實際體會，談談自己的感想。
5閱讀下麵短文，以“勇於開拓進取”為題，寫一篇讀後感。
清代名醫王清任精通醫理，又虛心好學，在長期的實踐中深切體會到。一個好醫生必須對人體內部結構有較深刻的了解。我國古代，自《黃帝內經》以來許多醫學著作，對人體組織結構有許多錯誤，他決心加以糾正。他不顧傳統觀念和守舊思想的反對，想方設法觀察冬體內部構造，為此多次到墳山和刑場翻看屍體。”經過長期的觀察和積累，寫出了專著《醫林改錯》初稿。但他自己覺得對人體橫膈膜的位置還認識不清，雖然朋友兼書商的汪子維催他趕快把書印出來，他卻表示，自己寫書不為圖虛名，如果並不清橫膈位置，就不能出書誤人。於是書稿就被擱置下來，一擱就是32年。直到有一次為一位久經沙場的老將軍診病，問清了橫膈膜的形狀和位置，並請老將軍幫助校正了圖樣之後，他才最終將書稿整理付印。這部曆經了42年才完稿的《醫林改錯》出版時，王清任已經63歲了。