1.兒童多動腦筋長大才會出色
“動腦筋”是孩子認識世界的根本途徑之一。在許多獨生子女家庭中，兒童的雙手隻用來做作業或玩電子遊戲機，其他事情一概靠大人。習慣於飯來張口、衣來伸手的孩子不僅雙手閑置，靈氣也喪失殆盡。笨手笨腳、懶散怠惰，當然也就談不上伶俐了。孩子不愛動腦筋，父母該怎麼辦呢？
一個雙手被閑置、靈氣喪失殆盡的孩子，往往是無責任心、無生存能力的孩子，他離開了父母怎麼辦呢？更為重要的是，靈巧的雙手還代表著自覺勞動的道德觀和價值觀。家長應該要求孩子去做他能做的一切事情，孩子們還必須會自己動腦、動手，通過親身實踐去認識社會，思考人生，體驗勞動的艱辛、創造的歡樂和成功的喜悅。那些雙手靈巧的孩子，往往學習成績出色，社會適應能力良好，人格發展比較健康，反之，不愛動手、懶惰、被動的孩子，常常學習成績很差，意誌薄弱，對學習和其他活動無責任心。所以動手與動腦是相互促進的。
舉世聞名的奇人海倫·凱勒，在降臨人世時是個聰明可愛的孩子，深得父母喜愛。可是很不幸的是，1歲時，一場大病使她成了又聾又啞的孩子。由於自己一直生活在那個無聲的黑暗世界裏，無法和別人溝通的窘境使她從小就變得暴躁，喜怒無常，對此，她的父母也無能為力。她的父母曾經不止一次地教導她，希望她能學會最起碼的知識，可是都沒有取得很大成功。6歲那年，海倫·凱勒的生命出現了重大轉機，改變她命運的莎利文老師出現了。
有一天，莎利文老師在海倫·凱勒的手心寫了個“水”字，海倫·凱勒不知怎麼搞的，總是記不住。老師指出海倫·凱勒記不住的原因出在哪裏，她帶著海倫·凱勒來到噴水池旁邊，讓海倫·凱勒把小手放在噴水孔下，讓清涼的泉水濺在海倫·凱勒的手上。接著，莎利文老師又在海倫·凱勒的手心寫下了“水”這個字。從那以後，海倫·凱勒牢牢記住了那個字，再也沒有和其他字搞混。
在莎利文老師的循循善誘下，海倫·凱勒開始逐步學習，並最終戰勝自己，擺脫了命運的束縛，走出寂靜的黑暗，成為生命的強者。
同樣是教導孩子，為什麼海倫·凱勒的父母所用的方法就不太成功，而莎利文老師的方法就取得很大的成就呢？原因很簡單，莎利文老師是用自己的心靈去發現最適合海倫·凱勒的教育方法。她不是在向海倫·凱勒一味地灌輸知識，而是讓海倫·凱勒學會了思考，結果海倫·凱勒取得了勝利，從生命的黑暗中站了起來，並成為舉世矚目的自強不息的生命楷模。
很多父母的生活中可能都會有這樣很溫馨的情景：抱著牙牙學語的孩子觀賞一朵花，指著那盆花說那是“一朵花”，這時“一朵花”的語詞與花的形象就發生了聯結。如果重複說幾次，孩子聽到“一朵花”這個聲音，腦子裏就會浮現一朵花的影像。這就是記憶，是孩子們賴以不斷學習解決問題的基本運作。
許多人對兒童的教導，往往停留在這個記憶的階段，未做深層次的啟發與指導。例如一朵花的性質很多，包括形狀、顏色、香味等，如果不從分辨與歸納中教孩子思考，他的學習活動就沒有機會從記憶提升到對事物的分辨、整理與分析。人本來就有思考的潛能。父母親不教孩子思考和處理所接觸的事物，他也能從記憶、認識、分辨和整理中自行學會思考。但是在這個知識爆炸的社會裏，如果一切由他自己去嚐試摸索，他在整個求學過程中，很可能落後。作為家長，必須適時地推孩子一把，使他的進步能更快，需要做好引導工作。
日常生活中的對話，往往是訓練兒童思考的最好機會。作為家長，你可以教孩子認識事物，了解並做分析，更可以讓孩子通過語言的表達，說出思想的結論。這時，正確的部分你要肯定它，讚美它，不正確的部分，則予以適當的更正。
語言的表達是日常生活的一部分，父母親一定要教會孩子使用正確的語言，表達正確的觀念，因為它是思考的一部分。但是許多家長往往疏忽了這一點，孩子們的話說得不完整，不合邏輯，顛三倒四，甚至語彙不夠，無法說出完整的觀念，都沒有進行及時的糾正。長此以往，孩子的思考能力很難不受到影響。
現在由於生活節奏加快，很多家長在生活和工作中都麵臨著極大的壓力，很少有時間和孩子進行溝通，其實這是不對的。這樣一來，家長與孩子之間的感情不僅不能得到及時的維護，而且很難糾正孩子在語言表達上的錯誤和不足。正確的做法是父母親要多陪陪孩子，給孩子表達自己想法的機會，並讓他把所要表達的觀點說得清清楚楚。當孩子表達不清楚時，要及時補救。另一方麵，要找一些通俗有趣的故事和童話，多念給孩子聽，並討論其中的情節。孩子們的大腦像一部錄影機，你若注意教他語言和思考，讓他聆聽好的作品故事，討論故事的情節，他們的分析能力、思考和表達的能力，就一定有驚人的進步。如果堅持這樣做的話，會引發孩子閱讀的興趣。
如果兒童不愛動腦的話，父母可以從以下幾方麵入手，改善孩子的情況：
（1）培養兒童動腦筋的興趣
“興趣是最好的老師”，兒童若對某件事有濃厚的興趣，就會集中思想和注意力，就會想方設法克服種種困難來達到自己的目的。怎樣培養兒童動腦筋的興趣呢？父母是兒童的啟蒙老師，對兒童的影響是相當大的，因此，父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子，要用自己對周圍事物的態度和情趣去影響孩子。同時，父母還要常常給孩子提一些問題，激發孩子求知的欲望，引導孩子動腦筋解決。
（2）從易到難、循序漸進地培養兒童動腦筋的興趣
父母對不愛動腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據自己孩子的實際，從最直接、最容易思考的問題入手，如比較兩事物的異同，然後逐漸加大難度，讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。
（3）將培養兒童動腦筋的興趣融進生活之中
4歲的兒童對抽象的理論不易理解，因此，光有說教不行，父母要創造動腦筋的環境，開展一些健康、有益的活動，在活動中啟發孩子動腦筋，如搞家庭數學遊戲、家庭猜謎活動、家庭智力遊戲、中秋賞月晚會等，將數學、智力題融入生活之中。
（4）帶兒童到大自然中去
帶兒童到大自然、到社會中去感受生活，拓寬生活空間。可邊觀察邊提出一些問題，引導孩子觀察季節的變化，觀察動植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些問題。
（5）運用激勵手段
運用激勵的手段，讓兒童嚐到動腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅。哪怕孩子隻取得微小的進步，父母也不要放過，要及時地給予肯定，熱情地鼓勵。
同時，家長也應該讓兒童分擔一些力所能及的家務事或工作，這對他們心智與精神的成長都有積極的作用。兒童在工作中不但學習了做事的方法和良好的工作態度，同時也學會了動作協調的靈巧能力和空間關係的能力，這些都能促進他們思考能力的發展。家務事、工作、手藝和勞作，對孩子具有很大的啟發作用。因為它不斷地對孩子提出問題，不斷地向孩子做出生動的有啟發的挑戰。
2.發展4～5歲兒童智力的原則
實施對4～5歲兒童智力開發把握一些原則，就能夠取得明顯成效。主要有以下原則：
（1）相信自己的孩子不比任何兒童差
隨著成長孩子之間顯出了智力的差別，不管自己的孩子智力表現出色一點，還是稍微比別人差一點，父母都要堅定地相信，孩子是聰明的，不比別人差。
除非是畸形兒——先天大腦發育缺陷，健康兒童大腦的潛力都是很大的，即使這個孩子的遺傳因素比較一般，不是遺傳因素最優良的孩子。最一般的兒童隻要對他的大腦潛力開發的比例略高一點，都可以成為天才。
有些孩子在兒童時期智力開發比較差，學習興趣也比較差，向上心和自信心也較差，家長要堅信，隻要現在補課還不晚，不要急，隻要開始就不晚。
這是兒童時期教育的第二個原則，一定要相信自己的孩子不比別人差，是特別聰明的。
（2）多多賞識與鼓勵兒童
人們通常並不明白什麼是鼓勵，甚至以為鼓勵就是說好聽的，表揚一下。其實鼓勵就是為孩子提供機會，培養一種信心：鼓勵是教育孩子生活的基本能力，孩子需要這種能力而成為個人生活與社會交流中的成功者。
許多兒童教育家們都十分強調鼓勵的作用，認為這是最重要的成長因素。一位著名的教育家多次講“孩子需要鼓勵，就如植物需要澆水一樣。離開鼓勵，孩子就不能生存。”可見鼓勵的作用對教育孩子有多麼重要。但遺憾的是在生活中，家長往往不重視鼓勵，他們更關心的是怎樣“對付”孩子的不“規範”行為，根本不考慮孩子的行為究竟是表現了怎樣的心態，應如何“對付”這些導致不“規範”行為的原因。這種不對症下藥的作法，往往是導致鼓勵法失敗的原因。有些家長甚至幹脆認為隻有懲罰才能有效地糾正孩子的不“規範”行為，這樣就更談不上鼓勵了。
鼓勵法聽起來十分吸引人，但它的概念及如何實行卻很不清楚。人們通常並不明白什麼是鼓勵，甚至以為鼓勵就是說好聽的，表揚一下。其實鼓勵就是給孩子一個機會鍛煉及表現自己的能力，向自己證明他是環境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。在鼓勵的作用下，孩子認識到自己的潛力，不斷發展各種能力，成為生活中的成功者。
每個家長都應該學會賞識孩子，多給孩子一些鼓勵，不管孩子取得的進步是多麼微小。哪怕天下所有人都看不起自己的孩子，做父母的也應該真切地欣賞他、擁抱他、稱頌他、讚美他，為他取得的點滴進步感到自豪。這才是孩子的成才動力。
多給孩子一點鼓勵吧，這會給孩子一個健康、自信的心理。有了這筆財富，你的孩子將會更堅強、樂觀地麵對挫折與困難，走上成功的人生之路。
（3）要因勢利導地完善兒童性格
很多兒童教育家發現，兒童學習能力的培育與性格的塑造、完善密切相關，也就是說，兒童的學習能力帶有很大的性格色彩。
兒童在這個時期最明顯的差別就是性格的差別。因為還說不上哪個孩子一定學習好。隻能說這個孩子調皮，那個孩子不愛講話，性格的差異在這個階段特別明顯。
因此，對不同性格要因勢利導。
在培育兒童學習能力的過程中，經常要涉及到兒童性格的完善問題。你要培養他愛學習，學得好，可是這個孩子好動，根本就坐不住，看兩頁書扔下就跑了。對這樣的孩子，父母肯定就有個性格的培養問題。
那個兒童可能特別膽怯，他看了東西不敢念，又不敢讀，所以對兒童學習的培育實際上和對兒童性格的引導、重新塑造是相關聯的。
對不同性格兒童學習能力的培育，肯定是要根據他的性格製定不同的具體態度。雖然總的態度是一樣的，培養他多種積極性，欣賞、誇獎、鼓勵，但是不同性格的兒童，培育方法肯定還有具體的差異。
（4）盡可能多地與兒童一起做遊戲
父母平時千萬注意：要堅定地貫徹遊戲原則。
當我們講遊戲學習法的時候，也就是講的愉快學習法。現在有一種學習方法叫愉快學習法，我們要提倡愉快學習法，而不搞痛苦學習法。
在這個時期同樣，家長的微笑——微笑的關心、微笑的欣賞、微笑的誇獎、微笑的鼓勵與榜樣是最重要的。
3.4～5歲兒童智力開發的內容
在4～5歲兒童智力開發方麵，除堅持一些原則外，還要科學合理地設置課程、突出重點，才能得到預想的效果。