無情未必真豪傑．憐子如何不丈夫：
知否興風狂嘯者，回眸時看小於菟。
這首詩用於菟(即老虎)也懂得愛孩子作比喻，說明英雄豪傑也應懂得憐家愛子，生動地表達了魯迅熱愛孩子的深厚感情。
魯迅不僅喜愛孩子，而且理解孩子，重視孩子教育。他曾經在《我們現在怎樣做父親》一文中這樣寫道：
“自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到亮闊光明的地方去，此後幸福地度日，合理地做人。”
魯迅把兒童看做民族的未來，國家的希望，竭力反對兩種因襲的錯誤教育方法：一種是粗暴壓服的方法，對兒童非打即罵，使得兒童從小唯唯諾諾，低聲下氣，思想愚鈍，目光呆滯，父母卻美其名日“聽話”，自以為是教育的成功，其實這類孩子長大以後，“如暫出樊籠的小禽，他決不會飛鳴。也不會跳躍。”另一種是嬌生慣養的方法，任其跋扈，放任不管，使兒童在家裏成了“小霸王”要什麼給什麼，待到將來走到社會，“便如失了網的蜘蛛一般，立刻毫無能力。”
魯迅在教育中提倡對兒童要了解他們的心靈世界，懂得他們的興趣和喜好。他曾經說：“孩子的世界與成人截然不同；倘不先行理解，一味蠻做，便大礙於孩子的發達。”
有一天，魯迅在家裏請朋友吃飯，桌上擺了一盤魚丸子，海嬰麵前也放了一小碟，他好動，先夾了一個嚐嚐，覺得味道不新鮮，就說菜壞了。大家從大盤中揀來嚐了嚐，都說是新鮮的，以為是孩子瞎嚷，就不去理他。但魯迅卻認真地對待孩子的意見，把海嬰碟子裏的揀來嚐了嚐，果然味道變了，趕緊吐了出來。魯迅說：“孩子說不新鮮，一定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的。”
魯迅認為，對兒童要循循善誘，教給他們文化知識，使他們明辨事理。
兒童天真活潑，喜歡遊戲，有愛美的天性，大人要注意發展兒童的想象力和求知欲。他曾經說過：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地麵以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”因此，對孩子們提出的問題，魯迅總是不厭其煩地給予解答。
有一天，海嬰問父親：“儂是誰養出來的?”
“是父親母親的父親母親養出來的。”
“父親母親的父親母親，一直到從前，最早的時候，人是哪裏來的?”
這涉及生命起源的問題，魯迅便告訴他生命是從單細胞發展演變而來的。但是海嬰還是刨根問底：“沒有單細胞的時候，所有的東西又是從什麼地方來的?”
這問題不是幾句話可以回答得了的，而且也不是五六歲的孩子所能理解的。但為了不使孩子失望，魯迅還是耐心地告訴他：“等你大一點讀書了，先生會告訴你的。”
魯迅對自己孩子的前途很少幹涉，而是順其自然，並告誡孩子萬不可去做空頭文學家或美術家。
此外，魯迅還非常懂得培養孩子的動手能力和自立能力。他曾經指出：
“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”魯迅善於從孩子擺弄玩具中，根據兒童的特點，引導，發展他們的興趣愛好，促使其健康成材。
魯迅發現海嬰從小對理工知識有興趣，便給海嬰買來一套木工工具的玩具。海嬰常常用它敲敲打打，那認真的神態，儼然像一個小工程師在蓋房子。魯迅還常常帶兒子到郊外去玩，欣賞清清的河水，鮮豔的野花，嫩綠的莊稼，追逐漂亮的蝴蝶，捕捉有趣的昆蟲。野外的新鮮事物，空氣的清新，大自然的美好，都滋潤著海嬰稚嫩的心田。
一次，魯迅好友瞿秋白送海嬰一套蘇聯兒童玩具，這是一種類似積木的鐵製玩具，有上百個金屬零件，可以組裝出各種各樣的玩意兒，小到簡單的翹翹板，大到複雜的起重機、飛機等。瞿秋白的夫人楊之華在玩具盒上用娟秀的筆體，寫明一共有多少零件，如何玩法。魯迅和妻子慎重地對海嬰說：“這是何叔叔、何叔母從蘇聯帶給你的，你可要格外愛惜。”海嬰迷上了這種玩具，一玩就是半天。後來他由此迷上了理工技術，小小年紀就能拆鍾、修鎖、裝礦石收音機了。
海嬰漸漸長大了，魯迅就有選擇地帶他去看電影。凡是益於兒童身心健康的，如《泰山之子》《米老鼠》及世界風光類的影片，魯迅就常常帶他去觀看。一次吃晚飯時，海嬰聽說飲譽世界的“海京伯”馬戲團到上海演出，高興得手舞足蹈。但魯迅考慮到馬戲團大多為猛獸表演，且在深夜臨睡前，怕兒子受到驚嚇，沒有帶他去看。海嬰為此大哭了一場。父親知道兒子很難過，第二天便耐心地對他說明了原因，答應另找白天陪他去看。
魯迅在1933年10月20日的《日記》中這樣記載：“午後同廣平攜海嬰去海京伯獸苑。”這件事給海嬰印象很深，以後每提及此事，海嬰就動情地說：
“父親對我如此真心的愛，使我認識到一個人如何才能當一個好父親。”
葉聖陶教子“寓教於不教”
葉聖陶原名葉紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人，著名作家、教育家、社會活動家。葉聖陶曾擔任多項職務。解放後，葉聖陶曾擔任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。
他也是第五屆全國人大常委委員、第五屆全國政協常委委員、民進中央主席。
葉聖陶在教育自己的孩子時很有·套。葉聖陶先生的長子葉至善介紹小時候父親是怎樣教授他作文時，用了“不教”這樣的字眼。那麼作為一個文學家，為什麼葉聖陶卻不教育孩子寫作文呢?原來，葉聖陶從不給孩子教授作文入門、寫作方法之類的東西，他僅要求子女每天要讀些書，至於讀點什麼，孩子喜炊什麼就讀什麼。
但是讀了什麼書，讀懂點什麼，都要告訴他。除此之外，葉聖陶還要求其子女每天要寫一點東西。至於寫什麼也不加任何限製，喜歡什麼就寫什麼：
花草蟲魚，路徑山巒，放風箏，鬥蟋蟀，聽人唱戲等都可以。
“不教中有教”“寓教於不教”正是葉聖陶獨特的教育之道，不管是在指導孩子作文，還是在教育孩子成長的過程中都是如此。其高明之處在於順其自然，因勢利導．啟發培養孩子的興趣和自覺，讓孩子自覺成才，自覺成長，而不是強製。
葉聖陶不教中有教的教育方法還體現在精心為子女修改文章上。葉至善在兄妹合集的《花萼》出版時的《自序》中，記敘了當時的情景：“吃過晚飯，碗筷收拾過，植物油燈移到了桌子的中央，父親戴起老花眼鏡，坐下來改我們的文章。我們各據桌子的一邊，眼睛盯住父親手裏的筆尖兒，你一句，我一句，互相指責、爭辯。
有時候，讓父親指出了可笑的謬誤，我們就盡情地笑。每改完一段，父親朗誦一遍，看語氣是否順適，我們就跟著他默誦。我們的原稿好像從鄉間采回來的野花，蓬蓬鬆鬆的一大把，經過父親的選剔和修剪，插在瓶子裏才像個樣兒。”
次子葉至誠也描寫過他們父子一起改文章的情景：“父親先不說應該怎麼改，讓我們一起來說。你也想，我也想，父親也想，一會兒提出了好幾種不同的改法。經過掂量比較，選擇最好的一種，然後修改定稿……”
三個孩子一起跟父親學寫作，仿佛在進行一場競賽，每個人都暗自憋著勁要超過其他人。這種學習氛圍裏，有指導，有點撥，有熱烈討論，有激烈競賽。三個孩子長大成人後個個成材，都要從根本上得益於葉聖陶的“寓教於不教”的獨特教育方法。
不僅如此，葉聖陶還重視對孩子的言教和身教，其身教影響和示範對子女來說更全麵、更深刻、更耐久、更有魅力。葉聖陶讓孩子們寫作時一直留意語言，盡量少用濃豔富麗、華而不實的詞藻語彙，要特別講究錘字煉句，講究以少勝多、一語傳神。葉聖陶以身示範的藝術追求和人格修養，對孩子的影響更是潛移默化，潤物無聲，因此他的孩子也都是寫作方麵的高手。
童第周父親開明教子促成材
童第周是我國著名的生物學家、我國實驗胚胎學的主要創始人。他一直從事發育生物學的研究。他領導的研究工作居於國內外同類研究的先進行列，在實驗胚胎學和發育生物學研究方麵取得了創造性的成果。他所獲得的成功，與他小時候所受到的良好的家庭教育有很大的關係。
童第周於1902年5月28日出生在浙江省寧波市鄞州區塘溪鎮童家嶴。
據說，從宋至清，這一地區出了6名狀元、1000多名進士、數千舉人。童第周的父親重視自己的學習，同時也非常重視對自己的兒女們進行詩書教化、知識啟蒙，而且還創辦了小山村第一所私塾學校，教化村民，造福後代。
父親比較開明的思想和教育，使童第周兄弟幾人耳濡目染，受父親的影響，愛學習、追求知識的種子早早地就在童第周兄弟幾個人的心裏生根發芽，並漸漸得到了強化。盡管“學而優則仕”是童第周的父親送子讀書受教育的初衷，但這無形中也使子女解開童蒙，知書達理，提升了自己為人做事的品格修養。
童第周小時候的好奇心十分強，看到不懂的問題往往要向父親問個為什麼。父親每次都不厭其煩地耐心給他講解。
一天，童第周看到屋簷下的石階上整整齊齊地排列著一行小坑坑，他覺得十分奇怪，琢磨半天弄不明白是怎麼回事，便去問父親：“父親，那屋簷下石板上的小坑是誰敲出來的?是做什麼用的呀?”
父親看到兒子這麼好奇，高興地說：“這不是人鑿的，這是簷頭水滴下來的。”小童第周更奇怪了，水還能把堅硬的石頭敲出坑?父親耐心地解釋說：“一滴水當然敲不出坑，但是天長日久，點點滴滴不斷地敲，不但能敲出坑，還能敲出一個洞呢!古人不是常說滴水穿石嘛!
就是這個道理。”
父親的一席話，在小童第周的心裏激起了一陣陣漣漪，他坐在屋簷下的石階上，望著父親，似懂非懂地點了點頭。
由於農活比較多，童第周對學習有些失去興趣，不想讀書了。父親耐心地開導他說：“你還記得滴水穿石的故事嗎?小小的屋簷水隻要常年堅持不懈，能把堅硬的石頭敲穿。難道一個人的恒心不如簷水嗎?學知識也要靠一點一滴積累，堅持不懈才能獲得成功。”為了更好地鼓勵童第周，父親書寫了“滴水穿石”四個大字贈給他，並充滿期望地說：“你要把它作為座右銘，永誌不忘。”
童第周慢慢長大了，他的幾個哥哥深明大義，將童第周送入了可供食宿的浙江省立第四師範學校讀書。
童第周的大哥希望童第周努力學習，將來有出息，同家鄉幫助哥哥辦學。已經開闊眼界的童第周此時心巾已有另一番高遠的誌向，要進當時省內名望極高的寧波效實中學讀書。大哥為小弟有誌向感到高興，又為小弟感到擔心。
童第周堅決地告訴哥哥們：“我一定能考上效實中學!”童第周一絲不苟地進行備考，一家人也全都動員起來支持他。善良的母親經常在半夜時分悄悄起床，隔著窗戶靜靜地注視著兒子苦讀的背影。
童第周終於考取了效實中學，成為三年級的插班生，可是他的成績全班倒數第一。麵對成績單，童第周流下了傷心的淚水……
很快，童第周所在的寢室傳出了“小童第周不顧學習，經常談戀愛到深夜”的新聞，引起了關心他的同學和老師的擔憂。一天深夜，教數學的陳老師辦完事情回到學校，發現在昏黃的路燈下有個瘦小的身影在晃動，原來是童第周正在借著路燈光演算習題。
“這麼晚了你怎麼還不回寢室休息呢?”
“陳老師，我要抓緊時間把功課趕上去，我不要倒數第一名。”
陳老師望著童第周瘦小的身軀，關心地勸童第周回去休息，可是走出不遠，童第周又站在路燈下捧著書本瀆了起來。陳老師被深深地感動了，他深深地理解童第周的誌氣，為自己有這樣的學生感到自豪。
第二天，陳老師當著全班同學的麵鄭重地說：“我明確地告訴大家，童第周是一個勤奮好學的人!凡事不要靠推測下結論，更不要用流言去中傷別人，特別是對於一個勤奮好學的人，更不能這樣!”陳老師嚴肅地說：“我親眼目睹了童第周熄燈後還在昏暗的路燈下專心致誌地演算習題。他太辛苦，太勤奮了!他值得全體同學學習!”
期末考試到了，童第周又成了全校關注的對象。他終於靠自己刻苦的努力，使各科平均成績都達到了70分，其中幾何得了滿分，引起了全校的轟動。