《黃河》reference_book_ids\":[7172080387005352967]}]},\"author_speak\":\"code\":0,\"compress_status\":1,\"content\":\" 高校中文教育改革與“創意寫作”學科建構
◎葛紅兵高爾雅郭彩俠
“創意寫作”（Creative Writing）是以文字創作為形式、以作品為載體的創造性活動，它是文化創意產業鏈最重要最基礎的工作環節。
創意寫作學科是研究創意寫作本身的活動規律、創意寫作教育教學規律、創意產業管理和運作規律的學科，為“創意寫作”提供基礎理論支持、為文化創意產業提供專業創意人才的科學。
創意寫作學二十世紀二十年代末創生於美國愛荷華大學（University of Iowa），後作為新興學科在美國高校得以確立和推廣，目前在歐美等發達國家，創意寫作已經是有八十餘年曆史、包含近二十個子類、設有本科、碩士、博士研究生培養層次的大學科。創意寫作學科的誕生和發展，改變了歐美戰後文學發展的格局，徹底改變了歐美文學教育教學的思想體係，為歐美國家的強盛、文化創意產業的強盛奠定了學科基礎。但是，迄今為止，這門學科在中國尚未得到正式承認，盡管各式各樣的探索正在展開，上海大學於二○○九年四月成立創意寫作研究中心，二○一一年成立了創意寫作創新學科組並實現創意寫作碩士招生，但總體上說，中國高校還沒有自己的原創理論、訓練體係、課程係統，創意寫作學科基本上是空白。中國需要創意寫作學科的創生、引進、借鑒和發展。
一、創意寫作的學科創生與中文教育改革
創意寫作學科的創生和建構是國家意識形態建構的要求。高校在適應時代和社會發展的過程中需要進行係統的改革，高校不僅是科技創新的發動機，也應該是文化創新的發動機。事實上，當初“創意寫作學科”被提出並融入美國高校時，幾乎沒有人會預見到，正是這個學科，在美國戰後崛起中產生了超乎想象的作用力和影響力，它在多領域內積極回應了時代的需求。盡管最初它隻是作為高校文科改革的試點，包含了為退伍老兵提供緩衝的微末動機，但是，這個學科的係統化卻在某種程度上讓美國的文化創造性變得係統化，除了經濟的有效運作之外，它讓美國社會對文化命題上的挑戰也展開了奇跡般的應對。通觀美國經驗，戰後美國經曆了無數問題，從平息戰爭記憶到女權運動的興起，從黑人權利運動到一九六四年的民權法案及其之後的平權法案，而與之平行的是另一條主線———戰後崛起的大國文化構想。可以說，美國先鋒的文化意識影響了戰後的整個世界。美國高校創意寫作學科從上世紀三十年代誕生開始，幾乎參與了美國所有社會問題的討論及美國思想的建構過程，尤其在美國夢的塑造、美國文化思想及形象輸出、美蘇冷戰中創造性人才的培訓等等方麵，持續活躍在美國高校中的數千個創意寫作工坊無疑起到了關鍵性作用。換而言之，通過創意寫作學科的創建和發展，美國高校不僅改變了自身的形象，而且在這些重大的國家社會問題中承擔了巨大的轉接器功能。無論是戰後老兵的安置、黑人平權與種族問題、階層鬥爭穩妥、女權運動、原住民文化與移民問題、美蘇冷戰等等，我們都能看到創意寫作工坊的影響。
創意寫作學科的創生和建構是中國當下創意文化產業化發展的要求。隨著國家《文化產業發展規劃》及相關特殊扶持政策的出台，各地也紛紛出台了相應的文化產業發展規劃及扶持政策，其規劃起點之高，政策出台之密集，各地各級政府響應之迅速，是前所未有的。文化產業的發展，急需要大量高素質的創意性人才，需要高校創意寫作學科的創生和發展為文化產業發展提供學科支撐。可以說，中國文化創意產業的落後，其根本原因就在於高校文學藝術教育落後的觀念和體製，發展文化創意產業需要強大而先進的文學藝術教育學科，但我們缺乏這個學科引擎。二○○九年國務院文化產業振興規劃的出台，首次確認了文化可以產業化發展的思路，此後各地各級政府對文化創意產業的重視為我國走向文化資源大國、文化創造大國、文化消費大國、文化輸出大國創造了條件，也為中國創意寫作學科的創生和發展提供了勢在必行的契機。
創意寫作學在中國高校的創生，和未來發展的“創意寫作學科”、“創意寫作係”、“中文係創意寫作專業”等可以為中國文學創意寫作承擔探索教育新體製、教學新模式的任務。之前，中國文學創作體係主要由“作協”係統來統合，高校曾經有過“寫作班”（如南京大學中文係作家班）的教育教學曆史，但是，多數高校（如北京大學中文係）宣布“不培養作家”，中國高校更加沒有一門和文化創意產業對口專門從事人文藝術“創造”的基礎學科來培養文化創意產業從業人員。在文化普遍產業化發展的今天，在文化產業被提升為未來支柱產業的今天，高校係統建設創意寫作學科，培養文化產業急需的創意寫作人才，可以為中國文化創造力的提升提供新的支撐係統。中國高校應該改變陳腐觀念和自我定位，改革中文教育體製，引進和學習西方先進的創意寫作學科機製，從專門知識傳授型、曆史研究型教育向創造型和研究型有機結合的教育方向發展，未來文學創意寫作人才的培養應該主要由高校這個天然的人才搖籃來承擔，高校創意寫作係（或寫作工坊）、高校中文係創意寫作專業可以提供作品創作和孵化支撐，成為中國文化創意產業的“發動機”，而這與“作家協會”體係是並行不悖的，作協可能更多地傾向於著作權保護、著作權買賣服務等，行使類似寫作工會的功能。
二、創建中文“創意寫作教育體係”的目標和難點
我們認為，中國中文創意寫作教育教學係統的建構，需要確立這樣幾大目標:1．研究創意寫作活動及創意寫作教育教學規律，創建中國創意寫作學科；2．以文化產業為先導的產學研一體化的創意寫作教學體係建構及實踐探索；3．與傳統寫作學不同的以潛能激發、創意研究、技能拓展為核心的全新創意寫作教學觀念及“工坊製”教學製度探索；4．創建高校中文係創意寫作教學係統，主幹課程創新建設；5．探索創建中文係創意寫作專業方向（或創建創意寫作係）的可能性，探索其培養目標、方式、方法、評估體係及標準；6．探索招收創意寫作MFA（藝術碩士）的可能性，探索其培養目標、方式、方法、評估體係及標準。
用這種目標來看“創意寫作”，它的創生，就不是一般意義上的教改，而是需要全麵革新傳統高校中文教學觀念，在培養目標上、培養方法上都要進行不同於以往文學係的改革，改知識傳授為技能訓練、改閱讀鑒賞為創造寫作、改被動學習為潛能激發。在具體做法上，比如，引進潛能激發、技能拓展等先進教學理念，引進創意寫作工坊教學機製，等等。這些都要求我們對創意寫作教學係統建設的革命性有充分的認識，隻有認識到這一點，才能真正看清創新的必要性、艱巨性，也才能對將來的困難和阻力有充分的認識。
“改革傳統中文教學體製”，說起來容易，做起來難。創意寫作學科建設及中文係創意寫作教育教學體係的建構，不同於一般學科的創建和改革，它是一個實踐性非常強的工作，既有理論建構，又有實踐環節；紙上談兵容易，落實到具體實踐，就難上加難。目標如何定？是先從“中文係內部學科建設”的角度來討論，還是直接從“研究高校中文係開設創意寫作專業方向或設立創意寫作係的可能性及建設方案，招收創意寫作（MFA）藝術碩士的可能性及實踐方案”的角度來定？適應當下文化創意產業發展要求，創建中國高校創意寫作教學體係，看起來容易理解，但是，做起來難度很大。
但是，高校要培養文學創意寫作人才，甚至高校創意寫作工坊（係），就如美國一樣，直接提供作品創作和孵化支撐，隻有通過高校中文教育教學改革才能做到，這個認識要上升到信念的高度才行。通過高校創意寫作教育教學這個管道，讓創意寫作機製發揮作用，對中國文化及文化產業發展非常關鍵。如果上述認識不錯的話，中國高校中文教育將會麵臨巨大改革，這改革可能是不以人的意誌為轉移的。也許不久的將來就會出現大量創意寫作專業、創意寫作係，而國家也會開放高教係統創意寫作職業碩士教育。
讓我們具體地梳理一下這裏我們需要觸碰的各種問題，有些是觀念問題，有些是理論認識問題，有些是實踐問題，有些是學科外部的，有些是內部的，等等。但是，對於學科的創建和教研體係的建設，的確都是不能忽略的：中國文化創意產業“產業化”發展（如上海“十二五”文化產業發展規劃要求）麵臨的缺乏高校對口專業教學支撐的問題；改革中國高校中文教育教學“不培養作家”、“沒有寫作學科”的現有教學模式，無法適應當下文化產業發展需要的問題；建設中國中文創意寫作教育教學體係，如何借鑒美國等文化創意產業先發國家高校創意寫作教學係統先進經驗的問題；中國傳統寫作學以“篇章詞采”為中心的教學理念如何向以“潛能激發”、“創意心理突破”、“技能拓展”為核心理念，以“工坊製”創作為教學機製的現代“創意寫作學”轉換的問題；創意寫作教育教學規律研究及中國創意寫作教學體係創建的問題，等等，這些問題，都需要一一研究。
1．中國創意寫作學科的創建及學科基礎理論的建構———中國高校不僅應是科技創新的發動機，也應是文化創新的發動機，為此中國高校應全麵開展創意寫作教學；
2．海外創意寫作學科發展史及基本經驗研究與借鑒；
3．寫作潛能激發與思維突破：全麵革新中文教學觀念，改知識傳授為技能訓練、改閱讀鑒賞為創造寫作、改被動學習為潛能激發（理論研究與實踐探索）；
4．虛構與非虛構寫作技能拓展訓練（理論研究與實踐探索）；
5．創意活動的組織管理與創意產業（理論研究與實踐探索）；
6．媒體寫作／傳記寫作／小說寫作等二十種分體寫作的理論研究及教學實踐；
7．傳統的應用文／公文寫作的改革和發展。
三、創意寫作學科建設的可能性：國際國內狀況
二十世紀二十年代末以來，創意寫作（Creative Writing）創生於美國愛荷華大學，後來作為新興學科在美國及西方國家的高校確立並推廣。目前在歐美等發達國家，創意寫作已經是有八十餘年曆史、包含近二十個子類、設有本科、碩士、博士研究生培養層次的大學科。創意寫作學科的誕生和發展，改變了歐美戰後文學發展的格局，也徹底改變了歐美文學教育教學思想體係，為歐美文化創意產業的興盛和發展奠定了學科基礎。
通觀美國經驗，我們可以看到創意寫作學科的發展不僅對一係列重大社會問題起到了關鍵影響，而且促使美國高校改變了職能和形象，促使美國通過文化產業戰勝了世界，完成了它的文化大國夢想。冷戰開始時，美蘇文化產業幾乎在同一起跑線上，而冷戰結束，美國文化創意產業在美國GDP占比約26％，經過半個世紀的冷戰，美國文化創意產業已發展成占比第一的支柱產業，同時美國也成為世界第一大文化產業出口國，出口占比超過軍工和一般製造業，美國的強大奠基於文化及其產業化發展上。與美國相比，我國文化創意產業目前占GDP總值約5％，極度落後於美國（但相比美國，我們至少還有四倍的空間）。在未來的中美較量中，我們不能重蹈蘇聯隻重視軍事和工業而最終失敗的覆轍，我們一定要認識到未來的中美較量是文化創意產業的較量。誰在文化上占據了先機，誰就能真正在“觀念”上影響世界，打造文化強國，才能在競爭中獲勝，成為真正的世界大國、強國。
國內高校本來有文學講習所、作家培訓班等教育教學機製，但現已基本消失。國內現在也有魯迅文學院等純文學作家培養機構，但沒有現代化的以文化創意產業為先導的創意寫作學科及教學體係。目前創意寫作學科在中國還處於草創階段，關於創意寫作的教育教學理論建設與教法探索方麵才剛剛開始，僅有複旦大學、上海大學等少數高校正在做一些基礎性的創生工作，另外中國人民大學、蘇州大學、溫州大學等高校正在逐步跟進。絕大多數高校依然秉承“不培養作家”傳統和“寫作不可教學”理念，“寫作學”在大學學科體製內處於邊緣化甚至不被承認的地位，而傳統寫作學以“篇章詞采”為中心的訓練方式僵化落後，操作性差，不適應當下文化創意產業發展需要。目前，對創意寫作在有限的認可當中，仍有一種將“創意寫作”等同於“文學寫作”，又進而等同於“虛構類文學寫作”的傾向。
在學科建設方麵，在創意寫作教育教學探索中，中國人民大學出版社於二○一一年一月出版了中國首套“創意寫作書係”翻譯叢書，集中翻譯了美國部分著名作家和創意寫作教師的學科理念、教學案例，但是，人大並沒有相關學科，也未進行學科教改嚐試和建設。複旦大學二○○九年開始招收創意寫作碩士，進行了不少的探索，但是複旦大學堅持的是培養純文學作家的思路。上海大學創意寫作中心和中文係創意寫作創新學科組對學科基礎理論及教育教學理論進行了廣泛研究，出版了《上海大學創意寫作叢書》（目前已經出版二卷，總共五卷，將陸續出齊），在學科研究的基礎上，上海大學文學院二○○九年開設本科創意寫作實驗班，二○一○年上大中文係正式開設創意寫作本科階段專業課程，二○一一年開設創意寫作夏令營，同年秋開設中國第一個工坊製本科創意寫作研討課程，二○一二年上海大學創意寫作中心招收創意寫作學術研究生，在傳統文學和麵向文化創意產業兩個教育教學發展方向上培養研究型創意寫作碩士生。
上海大學在本科生教育、應用寫作向創意寫作的轉化、與文化創意產業結合及海外創意寫作教育教學資料翻譯引進方麵做了大量工作。在寫作規律與寫作教育教學規律關聯研究方麵，上海大學葛紅兵團隊有豐富的小說類型學（葛紅兵帶隊的國家項目）研究經驗和成果，其文類規約與寫作創新、寫作資源與潛能開發、創意寫作視閾等理論探索走向深入，已發表《中國創意寫作學建構論綱》等係列論文，並有譯著和專著出版。目前，上海大學創意寫作學科組已經製定了新的發展規劃，以“應用寫作改革發展、創意寫作創新發展”為戰略，在本科教改和研究生教育教學上同時入手，開始了新一輪建設時期。
四、創建中文創意寫作教育教學係統的任務和步驟
創建中文創意寫作教育教學係統，要堅持學科理論研究和教學探索實踐相結合，引進西方經驗和係統與獨創中國特色創意寫作理論與教學體係結合，重視“潛能激發”、“技能拓展”等教育教學觀念的引進和消化，在改造傳統寫作學中進行革命性係統創新的思路。
首先要進行學科建設，研究創意寫作本身的活動規律、創意寫作教育教學規律、創意產業管理和運作規律，為創意寫作教學提供基礎理論支持。隻有通過這種研究，我們才能在觀念上說服大家，讓大家打破“作家不能培養”及“寫作學沒有學問、無須學科”的“中文係偏見”，同時，也隻有通過係統的理論研究，我們才能在觀念上處理好傳統寫作學的繼承與創新、創意與寫作、文學性寫作與非文學性寫作及分體寫作深化研究等種種理論問題，思想上開拓創意習得和讀者接受等創意寫作新視野。與此同時，我們還要加強“潛能激發”、“自我突破”、“文類成規”、“技能拓展”等基礎理論及訓練方法研究，確立新型學科教育思想體係，通過創意寫作教育教學製度創新和教育教學方法研究把創意寫作教育教學係統創建的理論基礎打牢。
其次，創建中國中文創意寫作教學體係。這個體係我們認為至少應該在這樣幾個方向上開出相應的主幹課程：創作潛能心理激發課程；寫作技能技巧拓展課程；工坊製文學創作課程；媒體寫作理論與訓練；非虛構敘事理論與訓練；虛構敘事理論與訓練；創意寫作基礎理論及曆史；創意活動的組織策劃與創意產業；分體寫作理論與訓練；公文寫作理論與訓練。
再次，中文係創意寫作專業方向的創建及課程體係建構、教學評估係統可行性研究；中文係創意寫作MFA（藝術碩士）招生、培養方案（課程體係及教學評估體係、學生創作成績評估方案）可行性研究。
最後，中文創意寫作教學產學研一體化模式（創建產學研融合的“創意工坊”教學機製、駐校作家機製等）探索。
創意寫作教育教學係統的創建絕對不是從理論到理論的書呆子工作，而應該是務實的實踐性很強的工作。這就要求我們注重實際調研。我們的工作要從國內外先進單位創意寫作教學經驗調研開始。美國、英國、澳洲主要大學創意寫作學科教學體係及教程調研；在普查的基礎上，再做相應的個案研究。例如，美國愛荷華創意寫作工作坊（Iowa Writers\\u0027 Workshop）製度及“創意寫作係統”（Creative Writing Program）經驗研究；紐約古瑟姆作家工作坊（Gotham Writers\\u0027 Workshop）課程設置與教學計劃研究；英國文學創意寫作教育教學經驗及法爾茅斯大學（University College Falmouth）經驗調研；澳洲創意寫作與文化創意產業關聯及墨爾本大學（The University of Melbourne）研究生課程、創意潛能開發係統研究；台灣賴聲川“創意學”經驗與突破作家障礙、開發寫作潛能關係研究；複旦大學傳統文學寫作教育教學經驗及創意寫作碩士學位班課程調查等。
理論與實踐結合的創意寫作教育教學訓練係統研創。理論上，要注意創意寫作教育教學基本理論建構，要研究創意寫作本身的活動規律、創意寫作教育教學規律、創意產業管理和運作規律，為創意寫作教學提供基礎理論支持。尤其重視如下問題研究：自我挖掘理論（自我發現；個性形成；個人成長；“自我”單位的延伸———個人、家族、地方、種族、國家、性別、人類等等）；文類成規理論（文體規範；文學類型規約；創造性成規）；溝通交往理論（訴求、表達與溝通；讀者接受／市場消費的視域；利益妥協機製）。教育教學係統研創方麵，要注意：作家障礙突破（“Writer”與“Writing”新釋；“戲水夥伴”結對；“作家氣質”培養；“寫作”與“說話”的轉換等）；創作潛能激發（“心思”與“創意”；“心思”的形式；世界觀的外在化；“寫作”與“白日夢”；“冥思”與“打坐”；快樂寫作；找到自己的腔調等）；創意思維訓練（腦力激蕩法；心智圖法；曼陀羅法；逆向思考法；綜攝法；強製關聯法；“七何檢討法”等）；寫作技能拓展（文類寫作訓練；感知寫作訓練；係統寫作訓練；專項技巧訓練等）；創意活動的組織管理；創意產業導向與創意寫作專項；媒體寫作／傳記寫作／小說寫作等二十種分體寫作的理論研究及教學實踐；創作實習基地：實習、見習方案的製定與評估（產學研一體化係統研發）；研究中心、學科組一體化“項目製”團隊運作（過程管理）與案例教學係統研發，等等。這個過程中，同時要探索創意寫作教育教學製度創新的問題。如教學組織法（工作坊；研討會；夏／冬令營；作家駐校進課堂製度）創新，教學主體創新，作家、實業專家教學體係的建構，過程教學法、集體創作等方法的研創與引進，學習結果考核評估、創意寫作作品評價體係及學位申請製度研究等。
研創的過程，應該廣泛調研，應該大量外派研究生及教師，注重案例采集，應該跟美歐先進單位，如斯坦福大學、哥倫比亞大學等合作共建，同時應該進行多種實驗，開展創意寫作專業課、研討課、工坊創作課、夏令營、實習基地實訓、高級創意項目運營訓練等階梯式探索。
目前，國內已有部分先進單位，具備了相當基礎，可以先行，比如上海大學。上海大學擁有上海大學創意寫作研究中心、上海大學文學院中國文學創意寫作平台、上海大學中文係創新學科組“三位一體”的研究、教學機構，為學科創建及教學係統建構提供了組織保障。近年，他們進行了係列學科研究，先後在《文學報》、《山花》、《黃河》、《湘潭大學學報》等報紙雜誌組織了專題討論，發表了係列論文。專項研究方麵，《上海大學創意寫作叢書》已經出版了《創意寫作：敘事與虛構》、《創意寫作基礎理論與培訓》、《美國戰後創意寫作史》、《創意寫作概論》等四卷。同時，上海大學還做了大量課程實驗，《上海大學創意寫作夏令營》、《成為作家（研討班）》、《創意寫作（實驗選修班）》等課程的開設已經初步取得成果，其學科組已完成美國、英國、澳洲三地高校創意寫作課程設置及特色調研，收集歐美資料數百種，翻譯並出版美國斯坦福大學教授馬克博士的《創意寫作：美國戰後文學的係統時代》，正在翻譯的亞當斯·凱瑟琳《美國高校創意寫作教學史》，初步地梳理了美國創意寫作學科史，該學科組還獲得了美國福布萊特基金會支持，與美國哥倫比亞藝術學院、美國斯坦福大學、澳洲國立大學等形成合作共建關係，外派了博士研究生調研學習。上海大學創意寫作研究中心已經完成創意寫作研究型碩士的招生準備，二○一二年正式開始招生，特別值得重視的是，該學科組不僅僅是一個研究機構和教學機構，同時還是具有創意產業實踐和項目運營能力的機構，學科組承擔了二○一○上海世博會中國國家館陳展策劃案等十多項文化創意項目，目前已經是華東地區比較重要的高校文化創意產業研發團隊。
以上，都可以讓我們期待中國創意寫作學科的真正誕生和建設高潮的到來，中國高校中文教育改革進一步深化，中國高校出現偏重創意寫作的中文係，甚至直接出現創意寫作係的可能性是非常大的，隨著高校中文教育改革的深化，國家教育部開放創意寫作專業碩士招生也應該是題中之義。
The Reform of Chinese education in colleges
and the Construction of Creative Writing discipline
◎Ge Hongbin Gao Erya Guo Caixia
Creative Writing\\\" is a Creative activity in the form of text creation and the carrier of works. It is the most important and basic working link in the cultural and Creative industry chain.
Creative writing is a discipline that studies the activity rules of creative writing itself, the education and teaching rules of creative writing, and the management and operation rules of the creative industry. It provides basic theoretical support for \\\"creative writing\\\" and professional creative talents for the cultural and creative industry.
In the late 1920s, Creative writing was born in the United States at the University of Iowa, then it was established and the promotion as an emerging discipline all over the country. Nowadays, Creative Writing is already has more than eighty years history, contains nearly twenty subclass, undergraduate course, and to recognize, doctoral training level of discipline in Europe 、 the United States and other developed countries. The birth and development of the discipline of creative writing changed the post-war pattern of literature development in Europe and America, completely changed the ideological system of literature education in Europe and America, and laid the disciplinary foundation for the prosperity of the European and American countries and the cultural and creative industry. However, the subject has not been officially recognised in China until now, although various explorations are under way. Shanghai University established the Creative Writing Research Center in April 2009, and in 2011 established the Creative Writing Innovation Discipline Group and began to offer master\\u0027s degree programs in creative writing. However, generally speaking, There is no original theory, training system and curriculum system in Chinese universities, so the subject of creative writing is basically blank. China needs the creation, introduction, reference and development of creative writing discipline.
1. Establishment of creative Writing discipline and Reform of Chinese education
The creation and construction of the discipline of creative writing is the requirement of the construction of national ideology. Colleges and universities need to carry out systematic reform in the process of adapting to the development of the era and society. Colleges and universities are not only the engine of scientific and technological innovation, but also the engine of cultural innovation. In fact, when the \\\"creative writing discipline\\\" was first proposed and incorporated into American colleges and universities, few would have predicted that it was the discipline that had such an incredible impact and influence on the postwar rise of The United States, as it responded positively to the needs of the era in many fields. Although it was originally a pilot for liberal-arts reforms in colleges and universities with a modest incentive to provide a buffer for veterans, the systematization of this discipline has, to some extent, systematized the cultural creativity of the United States. In addition to the effective operation of the economy, it has also made the American society miraculously respond to the challenge of cultural proposition.
Throughout the American The Reform of Chinese education in colleges and the Construction of Creative Writing discipline Literature Education Research experience, the postwar America has experienced numerous problems, from the memory of the war to the rise of the feminist movement, from the Black Rights movement to the Civil Rights Act of 1964 and the affirmative action that followed. In parallel with it is another mainline - - the postwar rise of the “great power cultural concept”. It can be said that the avant-garde cultural consciousness of the United States influenced the whole post-war world. Since the 1930s, creative writing in colleges and universities has participated in the discussion of almost all social issues and the construction of American thought, especially in the shaping of the American dream, the export of American cultural thought and image, and the training of creative talents in the Cold War between the United States and the Soviet Union. The thousands of creative writing workshops that continue to be active in American colleges and universities have undoubtedly played a key role. In other words, through the creation and development of creative writing disciplines, American colleges and universities have not only changed their own image, but have also assumed a great role as adapters in these major national and social problems. Whether it was the placement of postwar veterans, race, class struggle, women\\u0027s rights, aboriginal culture and immigration, the Cold War between the United States and the Soviet Union, we can see the impact of creative writing workshops.
The creation and construction of creative writing discipline is the requirement of the industrialization development of Creative culture in China. With the introduction of the National Cultural Industry Development Plan and relevant special support policies, local governments have also issued corresponding development plans and support policies for the cultural industry. The high starting point of planning, the intensive introduction of policies and the rapid response of local governments at all levels are unprecedented. The development of cultural industry is in urgent need of a large number of high-quality creative talents, and the creation and development of creative writing disciplines in colleges and universities need to provide discipline support for the development of cultural industry. It can be said that the fundamental reason for the backwardness of China\\u0027s cultural and creative industry lies in the backward concept and system of literature and art education in colleges and universities. To develop the cultural and creative industry, we need a strong and advanced discipline of literature and art education, but we lack this discipline engine.Cultural industry revitalization planning by the State Council in 2009, confirmed that culture can be industrialized for the first time. Since then, governments at all levels have attached great importance to the cultural and creative industry, which has created conditions for China to become a major country in cultural resources, cultural creation, cultural consumption and cultural export, and also provided an imperative opportunity for the creation and development of the creative writing discipline in China.