於是，在接下來的日子裏，我總是盡可能多地為豆豆選擇適合他閱讀的書，品種從百科知識、文學類，一直到曆史類、地理類等方麵，當然，我也沒有忘記準備一些工具書，以便孩子在閱讀的過程中便於查找資料。在我的家裏，除了四個大書櫃裝滿了我和老公的書籍之外，還有豆豆一個專用書櫃，裝滿了他心愛的圖書。而且隻要有時間，我就會帶豆豆去書店、圖書館，或是書市，我認為書店是一個讓孩子零距離接觸圖書的最好途徑，這些地方特殊的讀書氛圍就像氣功的“氣場”，孩子去得多了，自然也就產生了“場效應”，在濃濃的讀書氛圍中，培養對書的感情。第三，父母做好孩子讀書的“總舵手”。生活中，很多父母常常擔心孩子不讀書或是隻讀一些沒有價值的書。其實，這個問題出在父母，從一開始就沒有對孩子進行正確的引導。
在培養和引導豆豆閱讀能力的過程中，我始終堅信一點：孩子的閱讀是需要培養和引導的，而家長更是擔當著一個“總舵手”的角色。然而，現實狀況卻非常令人擔憂。當今圖書市場種類繁多，同時也是魚龍混雜，即便是適合孩子讀的書籍裏，也有對其成長不利的內容。再加上，孩子尚不具備辨別良莠的能力，如果父母不能把好關，不僅不會開卷有益，而且還會對其健康成長產生負麵影響。不好的書就像不好的朋友一樣，可能會戕害孩子。讀無用書或是讀有害書，不如不讀。那麼，我們作為家長的該如何選擇適合孩子讀的書，如何給孩子買他們需要的書，如何保護孩子遠離那些文字垃圾呢？
也許，很多家長首先會想到，要孩子讀中外名著。沒錯，那些經過歲月洗禮和曆史積澱保存下來的中外名著，無愧是文學寶庫中的瑰寶，更是孩子成長的精神食糧。但是，我們也應該意識到這一點：名著之所以是名著，在其深邃思想、厚重底蘊、深遠意義，好多學者都未必能讀得透，而閱讀興趣尚待培養的孩子又何嚐能看懂多少呢？尤其是那些內容太過高深、讀起來佶屈聱牙的名著，反而更會使孩子對讀書產生“枯燥”、“累”的評判，從此難以培養閱讀興趣。在我看來，名著終究是要讀的，但不是在閱讀之初，而是在孩子有了一定的閱讀能力，對閱讀產生興趣之後才可以酌情閱讀。
那麼，我們又該用怎樣的書來引領孩子踏上閱讀之路呢？首先以孩子的興趣為出發點，根據其心理發展需要來選擇。在孩子的成長曲線中，我發現有這樣一個規律：隨著年齡的增長，他們的好奇心也在逐漸增強。就拿豆豆來說，從幼兒園到小學低年級階段，他對神秘事物，冒險、刺激類內容非常感興趣。於是，我給他添置了科普類書籍，童話類書籍也非常注重有浪漫、新奇色彩的內容，像《木偶奇遇記》、《魯賓遜漂流記》、《野生動物》、《海底兩萬裏》、《植物世界》都是豆豆在這個階段的讀物。後來，到了二三年級，在我的推薦下，豆豆又讀了《花果山》、《孫悟空三打白骨精》、《赤壁之戰》、《草船借箭》等名著中的經典故事。其間他也不間隔地繼續讀童話、寓言，如《安徒生童話》、《格列佛遊記》、《一千零一夜》、《伊索寓言》等。五年級那年，豆豆的閱讀能力飛速提高，在這一年裏他閱讀了大量書籍，內容也一下子拓寬了許多，有《上下五千年》、《青少年百科全書》等大部頭的科普書籍，也陸續讀完了《西遊記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》這些書籍。
有一段時間，我都有一種“糧草”供應不上的感覺。盡管知識無盡，書海無涯，可是人的生命隻有一次。“讀該讀的書，值得讀的書”才是對生命的尊重，對時間的尊重。我一直認為要想做一位好家長就該帶領孩子在充滿睿智、熱情和深邃思想的文學天地裏徜徉，快樂地享受如春日陽光般的溫暖。