刊《中學生》雜誌44號（1934年4月1日），未署名。
衛生習慣
最近報載教育部調查全國專科以上學校學生的體格，受檢查者20977人，其中有病況者7553人，占三分之一強。所患病以齒病為最多數，依次下去是眼病、喉病、皮膚病、脊彎、肺病等。同時，上海市衛生局為改善學校衛生起見，在市立比德小學施行肺結核注射，注射兒童822人，起反應者多至542人，占三分之二弱。前一項材料是關於全國的大學生的，後一項材料是關於一般的小學生的，合起來看，也可以約略知道我國學生界的衛生情況了。隻是中學生的衛生情況還不曾見過什麼報告，揣想起來，恐怕也不會怎樣可以樂觀的。
衛生本來不隻是限於學校裏的事情，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，成為習慣，才能收到相當的效果。比起競技運動來，衛生習慣是根本的，所以尤其緊要。然而從一般的情形來看，學校裏可以沒有供全體學生運動之用的運動場，但不能沒有幾個競技的選手，在運動會裏為學校揚名；學生方麵呢，有興趣的人可以起清早，跑長途，努力修煉，希望成為出色的競技員，但不肯在起居飲食上切實注意，使自己有一個合格的身體。這是何等的壞傾向，誰都可以說出一大堆話來，但是說說有什麼用處呢？
小學和中學裏都有衛生的課程，書店裏都有衛生的教本，然而沒有效果，可見教教也沒有什麼用處。必須把衛生習慣融和在生活裏邊才有用處，這是學生諸君自己的事情啊！
刊《中學生》雜誌44號（1934年4月1日），未署名。
唯一的教學方法——演講
本期刊載一平先生的《冀平中等教育的一瞥》，文中說起他“匆匆的走來走去，沒有看見除了講演以外，采用另一種教學方法的”。偏重於注入式是最不妥善的教學方法，在一般教育論著差不多早成定論；而在實施方麵卻依然停留在注入式的階段上，什麼時候才得脫離這個階段，尚難斷言，這實在是很可憂慮的現象。
我們知道一部分的教師抱著這樣的信念：教師的職務便是教書，而教書的方法便是不間歇地對學生講演。教學在一方麵本來是一種技術，要請抱著上述的信念的教師放棄下舊有的技術，另行換一種新的，那很不容易，非他們自己下一番刻苦的修煉工夫不可。現今教席如傳舍，上學期不知道下學期還被聘與否，除了對於教育真能執著的人，誰肯下什麼刻苦的修煉工夫？但是，從學生這方麵著想，這種專門講演的教學方法是非要求改革不可的。我們也是從課室裏坐過來的，所遇的教師也大半是隻知講演不知其他的人物。我們的經驗是：聽得有味時，譬之聽說書，涎著臉兒聽下去；聽得乏味，便偷偷地寫字條，看小說，或者沉入漫無邊際的冥想；而一天總得聽五時六時的講演，那種倦怠深入骨髓，踢一場球，賽幾回跑，是萬萬抵銷不過的；所以一聽見某先生缺席，大家不由得拍手了。這種經驗為現在一般青年所同具。試問在默默地聽講之中，青年的生命被戕賊到何等的地步？若不要求改革，便無異於自甘淪落了。
如何改革非我們所欲代擬，然而原則是可以略為一說的。凡屬於理科的功課，必須以事物的試驗和實習為主，書本的誦覽為輔；凡屬文科的功課，也常用自己的力量去探其中的法則和意義，不要聽聽就算數。這差不多是最低限度的要求，務請教師幫忙，期其實現。
刊《中學生》雜誌44號（1934年4月1日），未署名。