生活中到處都有東西需要計算，早期培養孩子的計算能力，不僅能培養孩子的邏輯思維能力和計算能力，也能培養孩子辨別日常生活中的一些是非的能力，還能培養孩子的某些性格和品質。
4允許孩子玩自己的遊戲，多帶孩子外出走走
自己玩是孩子的天性，不管是幼兒還是大一點的孩子，都喜歡玩自己的遊戲，都喜歡自娛自樂。其實孩子很小就有玩的欲望，嬰兒吮吸自己的指頭和不停地蹬腿，也可以看成是玩和娛樂。大一點後，玩的欲望就更加強烈，不少小孩即使是自己尿了尿，也要用手拍了玩，這些都是孩子玩的天性，雖然需要父母的引導，但不要過多地幹涉，其實孩子自己玩，就是自己動手動腦，就是自己在創造和實踐，而且愛玩會玩的孩子要活潑一些聰明一些，不要把孩子貪玩看成是多動症，愛玩和多動症是兩個概念，多動症是無緣無故地動，該靜的時候靜不下來；愛玩是動靜結合，該靜靜地默默地玩時能夠靜靜地玩。當然，愛玩的孩子不會有孤僻症，不讓孩子玩，太多地限製孩子玩，孩子有可能孤僻、不好教育。
對於玩耍的內容，男孩女孩有很大的不同，不同年齡段也有所不同。女孩玩布娃娃一類的玩具，而且喜歡給布娃娃穿衣服裹布條喂食物，這都是母性的表現，屬於天性的範疇。而男孩子卻喜歡玩刀槍一類的玩具，雖然具有一定的攻擊性，但這也是天性，是遠古男性爭鬥捕殺獲取食物保護族群的遺傳，這些天性都應該保護。現在孩子的玩具很多，高科技的東西層出不窮，父母也喜歡給孩子買那些複雜而不需要動手的自動玩具，好像是越複雜越高科技越好。其實孩子在玩的時候不僅要動手，也還要動腦，手腦並用，才能達到玩耍鍛煉的目的，如果玩具都是電動的自動的，隻摁一下就能動起來，孩子就感覺不到動手玩的樂趣，也沒有自己玩的成就感，因為即使玩具跑起來飛起來，孩子也不可能理解為什麼跑為什麼飛，孩子也隻能是個看客，而自己動手讓玩具動起來，孩子才有成功的樂趣，也才有鍛煉大腦和肢體的機會。
前年妻子的一個親戚生了孩子過滿月，我們去時要給買一個玩具，在玩具店挑選了半天，妻子決定買一輛電動的小汽車，是讓孩子坐在上麵，一摁按鈕就能行走的那種。我覺得倒不如買一輛用腳踏的實用，腳踏的孩子既能鍛煉身體，也能享受到玩的樂趣。剛好也有腳踏的，和電動的差不多大小，也有方向盤，隻是價格低了一些。妻子擔心人家會不會說便宜，會不會說不如電動的好。我覺得首先應該從孩子的需要出發，是孩子需要能鍛煉身體的玩具，才給孩子買玩具。那次我雖然向親戚作了說明，可後來妻子又到親戚家，發現人家又買了電動的，而那輛腳踏的，卻不知去向。妻子說她問親戚時，人家笑著說腳踏的太落後了，別人家的孩子都是電動的，而且還有更大的越野車，踏一輛腳踏的出去，讓人家笑話落後寒酸。
孩子和人家攀比玩具時，父母就應該教育孩子，可現在不少父母也和人家攀比玩具，不管是否實用，甚至不管男孩子女孩子，人家孩子有的，自己家的孩子也要有，而且還比價格，好像價格越貴，就對孩子越好。這樣做的結果，除了會造成浪費，也會給孩子造成奢侈享樂不願動手動腦的心理。
這裏我還要說一件事情。有一年過六一兒童節，我們抱著女兒一起到商店買玩具。有一列一尺多長的電動火車，跑起來不僅能鳴笛，鳴笛時還會從煙筒裏冒出白汽，而且如果碰到物體，前麵的方向輪還能自動轉向從另一邊走。我們覺得這玩具不錯，女兒看著也很新奇，那時我們雖然工資隻有六十幾塊，但我們還是狠了心掏四十多塊錢買了。誰知回來放在屋子裏後，火車就顯得有點大，最糟糕的是聲音，跑動時就咣咣地響，鳴笛時聲音更大，因為商店裏太吵，我們並沒發現聲音有多大，但在家裏，“嗚”的一聲就嚇孩子一跳。我的女兒生來有點膽小，於是便不敢去碰，更不主動去玩，咬了牙花大價錢買來的東西，竟然成了擺設。而那些簡單的布娃娃，倒成了女兒的最愛，有空就抱在懷裏打扮布娃娃，和布娃娃玩，也玩出了不少的花樣：一會兒給布娃娃紮一小辮子，一會兒用布塊給布娃娃穿一件花衣服，一會兒又用布條給纏一條花裙子。這樣的玩具，孩子玩時不僅動手動腦，還能動感情，使孩子的情感也能得到釋放。因此，不管什麼玩具，適合自己孩子的才是好的，也就是說，那些動腦又動手也動情感的玩具，才是適合孩子的玩具。
有不少父母總是幹涉孩子自己玩耍，也有父母喜歡指導孩子玩耍，孩子玩耍時總是要麼限製，這也不讓玩那也不讓玩；要麼就是讓孩子按大人的意思玩耍。孩子玩耍時這也不對那也不對，不能讓孩子由自己的性子盡興地玩耍，這樣不僅會使孩子失去玩耍的興趣，也會使孩子養成依靠父母的習慣，長期下去孩子就會失去自主的性格，而且父母總是指點，孩子在玩耍時就無法自己動腦，更不會動感情，玩耍也起不到益智的作用。其實玩耍就沒什麼對與錯，隻要孩子玩得開心，玩得認真，那就是對的，父母沒必要總是幹涉。
除了讓孩子自己玩，還要多帶孩子出去走走。大家都知道，見多才能識廣，見得多，自然知識就廣，判斷事物就正確。多讓孩子和不同的成年人交流，和不同的孩子交流，孩子才會在實踐中明白人和人怎麼相處，不同的關係又怎麼相處。具體辦法一是多帶孩子到親戚朋友家走走，讓孩子多接觸人和事物，這對孩子很有好處，因為大家庭出來的孩子，對人際關係就懂得更多一些，而和人接觸少的孩子就懂得少。人是社會的動物，人都要在複雜的社會中生活，社會知識才是最有用的知識，社會知識缺乏，將來就無法融人社會，也無法正常生存。現在有些家長不願意讓孩子接觸更多的人，也不願意讓孩子到人多的地方，甚至不願意早一點把孩子送到幼兒園，說人多的地方傳染病多，幼兒園裏孩子太多，有了病就互相傳染。於是就先請保姆帶，到四五歲才送幼兒園。這樣的做法我不讚成，不把孩子送幼兒園更不可取。幼兒園裏雖然孩子多，容易傳染感冒，也容易傳染其他疾病，但感冒對孩子來說也沒什麼可怕，很多時候即使不送幼兒園，也逃避不了感冒，另一方麵，感冒也不全是壞處，感冒一次，就有一次的抵抗力。孩子不可能永遠生活在隔離的環境中，小時不感冒，長大了缺少抵抗力就會多感冒，因為怕感冒就不把孩子送幼兒園，實在是得不償失，也是一種短視行為。要知道，幼兒時期孩子之間的玩耍和交往，是培養孩子人際交往的重要時期，也是孩子融入社會的初始學習期，錯過這一時期，孩子就會在相對封閉的環境下自然形成一種自己獨特的交往心理，如喜歡安靜，以為隻有自己，喜歡以自我為中心等等。這些心理一旦形成，後期就很難矯正。例如印度狼孩被人發現時隻有大約三歲和七歲，但她已經形成了狼的習性，不僅爬行學狼叫，也怕人也吃生食，回歸人類後雖然努力給她以人的教育，但她終究也沒能完全變成人，狼的習性也一直沒能完全改掉。這就是說，某一時期會形成某一時期特定的心理，錯過這一時期再補救，就有很大的閑難。
除了讓孩子多和人接觸，也要讓孩子多和大自然接觸。大自然的千變萬化，除了讓孩子有極大的樂趣，也能讓孩子接觸到很多新鮮的東西，學習到很多新奇的知識。比如孩子如果沒見過山，看到高大巍峨的大山，孩子的心理就會感到震驚，看到到處飛舞的鳥類，心情就會格外地高興，思想和情感就能受到格外的刺激，在孩子幼小的大腦裏會留下無盡的想象，孩子也會感到大自然的神奇和豐富，從而激發孩子探索自然和未知的興趣，這遠比帶孩子逛動物園要好得多。
記得女兒七八個月時，我把女兒抱到商店，當看到那麼多花花綠綠的商品時，女兒就顯得很興奮，而且不停地用手亂指亂叫。在她一歲八個月時，我們抱她去看正月十五晚上的燈展，那晚女兒的興奮超出了我們的想象，她高興得不停地叫喊不停地問這問那，平時八九點就睡的她，到十一點多了還不想回家，回來睡下後仍然問這問那。這種強烈的刺激，會讓她保持一個長久的記憶，也能讓她積累一些知識。稍大一些，我們就不錯過任何一次帶她外出的機會，那年我到成都出差，就帶了妻子和女兒同去。那時女兒隻有兩歲多點，去遊峨眉山時，別人都是坐車上山，我一方麵是自己暈車，另一方麵也是讓孩子多看看風景，便買了一根背帶，決定背孩子上山。我們從報國寺出發，一路走一路玩，竟然爬了二十幾公裏的山到了一線天，讓女兒抓了蝴蝶，也看了猴子，而且猴子搶了我們手裏的食物又擋道不讓我們走時，也讓她領略到了猴子的頑皮可愛。女兒回來很長一段時間，總要問起這次出去的一些事。如果給她講故事，她也會聯想起那些事，然後提出一些相關的問題，所以我們以後幾乎每年寒暑假都帶她出去，即使不能帶她去旅遊，也帶她到內蒙古我的父母家和民勤妻子的父母家，以此讓她體驗一下小城市和鄉村的生活。
遊戲和接觸大自然也是孩子本能的需求，原始社會的人類一生下來，就要接受大自然的考驗，孩子會走，就要在玩耍遊戲中強壯身體，練習捕食和生存的技能，雖然今天的孩子已經不需要體力生存，但遊戲和接觸大自然，是人類的天性，也是孩子學習的本能，也是在鍛煉自己的大腦，也是在為將來的生存做準備。作為家長，不應忽略孩子的玩耍和接觸自然，更不要把這些看成是單純的貪玩。隻有把玩耍和書本教育結合起來，孩子才是一個快樂成長的孩子，也是一個適應自然和天性的孩子，也是全麵發展的孩子。這樣的孩子才會茁壯成長，孩子長大也不會變成隻知讀書的書呆子。不能小視的是，有些家長過早地給孩子太多的正規教育，幼兒園時就又讓識字又讓學算術又讓學英語又讓學繪畫，結果是不但剝奪了孩子的天性，負擔太重又使孩子產生了厭煩情緒，不逼迫孩子就不學，逼迫下孩子就應付，這是導致孩子長大後不好好學習的一個重要原因。