還有一種誤解，認為未來的社會需要孩子有更淵博的知識，所以就要什麼都學一點。但我要說的是，淵博沒錯，但淵博不是哪個專業的知識都要學，因為現在是一個知識急劇增長的時代，我們的孩子不可能什麼都懂，什麼都會。而現代社會是一個嚴格分工的社會，每個行業，每個專業，都會對自己的專業知識和專業能力有越來越高的要求，如果什麼都會一點，什麼都不精通，結果會是什麼行業都不需要。現在不少大學生就業困難，而且不少大學生抱怨社會給他們的機會太少，但反過來說，你能為人家做些什麼，你有沒有真正的專長。比如我所在的中文係，我經常會問我的學生你們的專業是什麼，如果是中文，那麼你的專業就是中文的閱讀、理解、寫作，其中核心的技能應該是寫作。但我們中文專業的許多學生似乎並不懂得這些，許多學生不讀書不看報，甚至不少學生沒有閱讀過中國的四大古典名著。因為閱讀中文書籍太少，寫作就更談不上什麼水平，不說別的，就連放在講台上的請假條，語句不通順格式不正確的也屢見不鮮。我會言辭激烈地對他們說，你學中文的如果不能寫不能說，你就沒有專業，更沒有一技之長，你讓別人怎麼用你，你又能給人家幹些什麼。現在社會上不是不需要中文，許多單位都缺少寫材料的筆杆子，而許多寫材料的筆杆子，又不是中文專業畢業的。當然，造成這種原因是多方麵的，其中中文專業的教學本身就有問題，比如課程開設，中文專業要用大量的時間來學英文，而且英文水平要和其他專業一樣，必須要達到四級或者不低於多少分，而對於中文的水平，既沒有英語四六級那樣一個全國統一的考試，也沒有一個統一的水平要求，反正是中文隨便就可以過關。而我所在的中文係不僅要開設數學課，外國文學也要用英文來講，我真不知道我們的中文專業是什麼專業，但從中文專業的課程設置看，表現出的是中文專業對中文的極不自信和盲目跟風，老師對中文的不自信和盲目跟風，傳遞給學生的，就是對中文專業知識的模糊不清。而現在的家庭教育不少也像目前的中文專業，方向模糊，目標不明確，也極不自信，表現出來的也是盲目跟風，人家的孩子學什麼，自己的孩子也要學什麼，學得很多，卻沒有專長。如果沒有專長，孩子將來找工作自然困難，就像目前培養的大量的大學生，人人都有專業，但人人缺少專長，往往是招聘單位需要某某專長，而學生又缺少某某專長。
現在的家庭教育有一個很大的誤區，就是剝奪了孩子自由玩耍的時間，更沒有把玩耍也當做一門學問，在孩子的日常安排中，家長把學習排滿了整個日程，玩耍卻被完全擠占了。要知道，孩子的天性應該是玩耍，或者是在玩耍中學習技能，這個喜歡玩耍的過程，一直要持續到成年，過多地剝奪孩子的玩耍，就是剝奪孩子的天性。家長要剝奪孩子天性的東西，當然要有許多的困難，弄不好，就會犯違反自然規律的錯誤。因為從動物的角度看，任何動物在童年期，都是在玩耍，都是在玩耍中成長，正因為玩耍好動，人們叫它們動物也是有道理的。人雖然是高級動物，但也不能完全沒有天性，回想我們的童年，那就是在玩耍中長大，就是在自然中長大，而且在整個童年期，感覺是永遠也玩不夠，而且自己能創造出許多的玩法。現在的孩子，就沒有那麼幸運，如果作一個不文雅的比喻，如果我們那時是半野生的動物，那麼現在的孩子，就是馬戲團的動物，除了吃喝，就是要學各種各樣的表演，什麼時候能讓孩子恢複一半的天性，或者什麼時候讓孩子在快樂中學習，那麼什麼時候才是家庭教育的成功。
過多地安排孩子去上那些孩子並不喜歡的各種學習班，就過多地剝奪了孩子玩耍的時間。讓孩子失去了天性，孩子當然有抵觸情緒。孩子不快樂，當然什麼也學習不好，這樣的惡果是，導致孩子學什麼都應付差事，學一點就覺得行了，學得差不多就行了。這種思想用在文化課的學習上，就是淺嚐輒止，學習一點就行了，一知半解就滿足了，結果是什麼都懂得一點，但什麼都是一知半解，更別說精通。
學習是一個長期的事情，不要急於把什麼知識都壓在孩子身上，讓孩子在孩子時期就都學會。事實也證明這是不可能的，也是違反科學規律的。
6不輕易給孩子轉學，好學校不一定適合你的孩子
孩子學習需要一個相對穩定的環境，換了新的環境、新的老師、新的同學、新的教學管理方法等，孩子都需要一個適應的過程，有的孩子適應能力強能夠很快適應新環境，有的孩子則需要一個較長的時間。但不論適應的時間長短，在這個適應過程中，很可能會出現一些心理變化，從而導致學習上的變化，如果處理不好，就會出現很大的麻煩。
我的一個親戚在一座地區城市當教師，他的孩子上小學時，他覺得孩子就讀的那所小學不好，便托人把孩子轉到了另一所他認為好的學校，但孩子的學習成績不但沒有提高，相反還有所下降。沒辦法，又隻好把孩子轉到了他所在的學校，這樣孩子一直處在一種不斷適應環境的狀況下。考初中時，孩子又考了個比較差的初中，班裏有不少調皮搗蛋的學生，孩子隻上了幾個月，他又想辦法把孩子轉到了一所全市最好的中學。但轉到那所學校後，孩子一下感到學習很吃力，而且那所學校的教學進度又很快，初中兩年要學完三年的課程，最後一年複習其實是專門輔導數理化競賽和考重點高中。在快進度麵前，他的孩子更無法適應，考試成績當然一塌糊塗。在壓力和嚴厲的批評下，孩子逐漸害怕再去學校，於是便選擇了逃學，一早背上書包離家後，就到遊戲廳打遊戲，而在學校，因為他遞交了病假條，還以為他生病了。這樣逃學半個多月家裏才知道。雖然又把孩子轉回了原來的那所中學，但孩子已經養成了厭學的情緒，而且學習也落下了一段距離，隻能是破罐破摔，孩子也成了一個問題少年，最終也沒能進入大學。提起這件事，親戚便不斷地反省自己，也後悔得不斷歎息。
在上初中時，我的女兒也麵臨過一次選擇。我女兒就讀的子弟學校雖然也有初中，但規模很小，排名也很一般，當時我們安寧區有一所全省重點中學，如果在這所中學上初中，大多數學生都可以直接升入這所學校的高中部，如果在別的學校上初中，要考入這所學校的高中很是困難。但要選擇這所中學，我們也麵臨著許多現實的問題，一是學校離我們家比較遠，初中生不讓住校，孩子中午不回來就沒處去，如果回來，來回得近兩個小時，而且早晚來回跑問題更大。這樣把大量時間耗費在路上，影響學習不說，安全也讓人擔心。另一方麵，我女兒在我們這裏學習成績很好，又一直是班幹部，學習方麵一直很自信，如果換個競爭激烈的學校，我的女兒能不能競爭過人家，能不能成為突出的學生，能不能還能讓我的女兒保持自信等等，這都是問題。出於這些考慮，我還是忍痛放棄了考這所學校，而是讓女兒繼續留在我們學校的附中。事實證明我為女兒的選擇是正確的，女兒在附中學習一直特別輕鬆，考高中時，我女兒不但考入了那所學校的高中部，還進人了唯一麵向全省招生的奧數班。
讓不少父母擔心的是，教學質量比較差一點的學校學習成績差的學生多，調皮搗蛋的學生多，父母擔心孩子進人這樣的學校後，自己的孩子也會學得調皮搗蛋。這樣的擔心不無道理，現在雖然許多城市已經實行小學劃片入學，但大多數城市升初中時還是考試入學，即使有些城市教育部門規定小升初不考，但具體到學校，教育質量要求髙的學校還是要考一考的，太差的學生，學校還是要找理由拒絕，這樣學習差一點的學生還是隻能進人教學質量較差的學校。但我要說的是，什麼事情也不是絕對的，如果孩子進入了教學質量較差的學校，父母也千萬不能自暴自棄，而是要求家長要擔負起更多的責任。比如我認識的一位老教師，他的孫子因為學習成績差，被自己學校的附中拒之門外，老教師雖然憤怒，但他卻表現得比較冷靜，在送孩子進人一所質量比較差的學校時，他苦口婆心甚至聲淚倶下和孫子談了幾天，要孫子爭口氣，要孫子知恥而後勇。然後老教師每天騎自行車陪孫子騎車去學校，到放學時再騎自行車把孫子陪回來，爺孫兩人騎車上學風雨無阻。因為孫子每天都在爺爺的激勵下出入學校，也因為這所學校學習成績高的學生不多，老教師的孫子不但沒有學壞，反而進校不久就因為學習成績好而當了學習委員，從而一下扔掉了一直壓在頭上的那頂差生的帽子，也除去了一直籠罩在心頭的差生的陰影，三年後考局中時，一下考上了重點局中。
再舉一個極端一點的例子。有一位朋友在中學當教師，有次說到給孩子挑選學校，他就感慨頗多地說不要盲目給孩子轉換學校。他說他有個鄉下的親戚，因為有他，親戚的孩子便轉到了城裏他所在的學校。孩子轉來後，一下對城裏的生活不大習慣，又因說話和衣著土氣，經常遭同學的笑話，再加上學習一時跟不上，壓力也大，時間不長，孩子竟然得了精神疾病，整天胡言亂語，有時還突然發病亂罵亂喊，這樣隻好退學回家。按他的經驗，能不能送孩子到教學質量高的學校去學習，關鍵要看孩子的學習基礎和學習能力，如果基礎不好能力也不強，最好不要送到那些教育質量高的學校，送去了，不但學不好，反而會因跟不上人家而掉隊，最後讓孩子徹底死心而放棄學習，甚至鬧出更大的麻煩。用他的話說，孩子有什麼樣的基礎和能力，就送到什麼樣的學校，隻有基礎能力和學校的教學情況相適應，才能達到滿意的效果。
現在不少家長認為孩子進人名校，孩子的一切就都有了希望，於是想盡辦法往名校擠，甚至名校周圍的房價也要比其他地方高。其實這是一種誤解，名校的學生並非個個都能考上大學，那些不是通過考試成績進入名校的學生，如果學習方法和態度不改變，照樣在學習上不會有大的長進。通過上麵的一些例子，我想說的是給孩子轉換學校時，要特別地小心，而且既要了解清楚學校，也要仔細琢磨自己的孩子，還要考慮上學是否方便等因素，一定不要盲目地去追求名校，因為教學質量高的學校未必適合你的孩子，一旦給孩子造成心理傷害，便會留下終身遺憾。