在大學工作，感覺學生最缺少的知識，就是社會知識，二十幾歲的人了，感覺還像個孩子，社會上的許多事情都一問三不知。那天上課我調查了一下，超過百分之二十的學生說上大學以前家長不讓看電視，超過百分之五十的學生說上大學前很少看電視。原因是看電視浪費時間。其實，電視是一種讓你在輕鬆愉快中獲得知識的好東西，你躺在沙發上，休息喝茶時，便能獲得各種知識，不讓孩子看電視，就是剝奪了孩子了解社會的權利。
我還要說的是，讓孩子看電視，也要適度，一是電視看久了，會影響孩子的視力。二是孩子畢竟要以學習課本知識為主，否則也很難應對升學考試。但適度有時讓父母很難把握，而且現在許多父母都抱怨電視，抱怨網絡，說現在的這些東西，許多都能讓孩子成癮成災。其實我們仔細分析，能讓孩子成癮成災的並不是電視和網絡，因為無論是電視還是網絡，它們都沒有鴉片的功能，鴉片能讓人形成生理依賴，電視和網絡，永遠也不可能讓人形成生理依賴，能形成的，隻是心理依賴，也就是心理問題，和身體的生琿無關。那麼心理問題，當然隻能按心理疾病來治，找到了心理疾病的根源，也就找到了藥方。心理學家研究表明，孩子迷戀電視成癮，大體是由下列幾個原因造成：
（1）把電視當成了玩伴。因現在的孩子學習壓力太大，而玩耍時間太少，甚至不少孩子被完全圍困在高樓裏，玩耍的天性被完全剝奪，更無法和大自然親密接觸，而電視卻能讓孩子達到玩耍和接觸大自然的目的，所以孩子才會迷戀。孩子愛看動畫片或者動物世界，就是孩子天性的釋放和回歸。有關實驗表明，關在籠子裏的大猩猩也喜歡看電視，當看到森林流水等大自然的景象時，便會高興得又叫又跳。
（2）逃避學習壓力。學習壓力太大，孩子對學習書本知識沒有興趣或者厭煩，為了擺脫煩惱，也會選擇電視這種不用動腦輕鬆愉快的娛樂方式，因為獲得輕鬆快樂，也是孩子的天性。如果說文明社會前的人是普通的動物，那麼人的文明教育，就是要去掉人身上的那些動物性的東西，從而向文明人方向轉化。去掉動物性的東西，許多情況下就是去掉人身上的天性，比如去掉在大自然中無拘無束地玩耍，去掉不受約束地放縱，去掉盡可能獲得最好的享受等等。孩子喜歡看電視，就是逃避學習的壓力，恢複孩子的天性。
（3）家長的過度反應。許多家長就怕孩子看電視，當孩子看電視時，總是不斷地催促孩子離開，這樣就會在家長的心裏形成一個時間的錯誤，孩子看半小時電視，家長卻感覺就像看了一夜，於是就說孩子有了電視癮，從而在家長的心裏形成一種心病，孩子一看電視，家長就急，家長就煩惱，時間久了，就會和孩子形成對立，孩子也會有逆反心理，非要看電視不可。
從上麵的分析可以看出，看電視娛樂也屬於孩子的天性，剝奪天性的東西是困難的，完全剝奪就更加困難，而且完全剝奪也是不應該的，也是違反教育規律的，我們適當地讓孩子看看電視，也是給孩子一點天性，滿足孩子的一點天然需求。至於成癮，關鍵在於教育和引導，我們能夠教育孩子脫離野性走向文明，我們當然也能教育孩子看電視不會成癮。
電視就是一個濃縮了的小社會，電視就是一個社會大舞台，看電視裏上演的節目，就是在觀看整個世界的活動，觀看整個社會的發展。通過看電視，可以讓孩子到達身體不能到達的地方，可以讓孩子體驗到無法親身體驗的東西，當然也可以學到許多社會知識。讓孩子常看看電視，就是給孩子長了千裏眼順風耳。所以，常看電視的孩子，社會知識當然豐富，適應社會的能力當然也強。
3閱讀的方法
閱讀的興趣是閱讀的動力，有興趣，才能讀得下去，才能理解其意，才能邊閱讀邊思考一些問題。如果沒興趣，如果把閱讀當成父母布置的任務，這樣即使孩子認真讀了，即使是背會了，那也是小和尚念經，有口無心。不理解，不思考，閱讀就沒有什麼效果。
我的女兒能夠自己閱讀書籍的時候，我也試圖讓女兒背誦一些經典的詩文，但我要求她背誦一首詩時，她背誦了兩遍就沒興趣了，然後她問我：“爸爸為什麼要背誦呀，我已經看過了，我還想看別的書。”這讓我一下覺得不能馬上回答。背誦確實是千百年流傳下來的一種讀書方法，但什麼事情都有利有弊，因為背誦是要花時間的。但我更擔心的是孩子的閱讀興趣。女兒沒興趣背，如果硬讓她這樣去做，勢必會影響女兒的閱讀興趣，時間長了，她就會把閱讀當成一種任務，父母不督促，父母不指導，孩子就不會去自己閱讀。如果孩子把閱讀當成了任務，那麼孩子就會失去原有的閱讀興趣，也會失去閱讀的主動性，這樣事情就會更加麻煩。另一方麵，隻有閱讀產生興趣時，閱讀才能全神貫注，閱讀時才能被書中的情景牢牢地吸引，才能被書中的描述感動，才能產生共鳴，才能情不自禁地思考一些問題，閱讀也才會有效果。相反，如果孩子被動閱讀，在不理解情況下閱讀，在不情願情況下閱讀，閱讀的效果就無從談起。閱讀沒有效果，那就不如不讀。出於這樣的考慮，我便不再要求女兒背什麼，她喜歡什麼，就讓她去閱讀什麼。
經典的作品畢竟是實踐證明了的文化精華，不指導，我也怕女兒閱讀不到點子上，浪費了時間，卻閱讀了一些亂七八糟不著邊際的東西。出於這樣的擔心，我便思考我的閱讀曆程。父親被打成右派舉家逃往內蒙古時，別說書，連被子都隻帶了兩床。記得我第一次看書好像是連環畫小人書《海娃放羊》，但記憶最深刻的卻是一本破得沒頭沒尾、隻有中間一部分的不知名的書。這本書是姐姐出嫁後從婆家拿回來的，我閱讀時一下就被深深地吸引住了，那上麵描寫的一切，對我來說都是另一個世界，神秘得如同進人了一個萬花筒一樣的迷宮。因為那時沒有電視，孩子的見識很少，比如我沒見過山，書裏描寫說解放軍的一些戰士被圍在了一個山溝裏，眼看走投無路時，突然發現了一個山洞，進入山洞如何如何凶險，但終於鑽出了山洞到達了另一個地方。那時我就覺得山特別地神奇，幾天都在想這個神奇的山神奇的洞。這以後，我便知道書裏有另一個世界，而且這個世界讓我一下著迷得有點瘋狂，於是整天幻想著從哪裏能得到一本書。於是便想各種辦法找書讀書。但那時能找到的書，不管是什麼書，我都愛讀，家裏僅有的四卷本毛主席著作，我都讀了好幾篇，特別是三大戰役的注釋，不知讀了多少遍，幾乎達到能背誦的程度。那時的讀書完全是愛好，沒有半點功利目的，而且讀什麼書也由不得你，能讀到什麼就讀什麼。後來讀師範學校時，才知道有一些書是經典，也開始有意找經典書讀。但第一次讀《紅褸夢》，我卻怎麼也沒有興趣。那時可讀的書已經很多，每天不停地讀都讀不完，所以《紅樓夢》我隻粗粗地瀏覽了一下便放棄了。再後來閱讀得多了，不讀《紅褸夢》總有點不甘心，而且還有點自卑感，也覺得是不是我的欣賞水平太低。當我試著再拿起《紅褸夢》讀，竟然一下就喜歡上了，感覺裏麵的人物和場景，寫得是那麼地好。可見閱讀也有個提高的問題。這樣的回憶，讓我悟出了一個道理，公認的經典作品，當然是絕大多數人喜歡的作品，大家都喜歡，才會成為公認的經典。既然大家都喜歡，我當然也會喜歡，即使一時不喜歡，那也是閱讀欣賞水平還沒達到，當閱讀到一定的程度時，欣賞水平就自然會提高，也就自然會喜歡上經典。既然經典的東西遲早會喜歡，我們又何必在孩子還不喜歡的時候硬要讓孩子讀呢？
事實也證明確實是這樣的，我沒指導和要求女兒去看經典，但到上高中時，女兒已經把《紅樓夢》看了三遍，而且還記住了裏麵的一些她認為精彩的句子，有次不知說起了什麼，她竟然背了一大段〈〈紅樓夢》裏的對話。不僅如此，她雖然沒像有些孩子那樣背誦那麼多的唐詩宋詞，但她卻有個筆記本，上麵記錄了不少在閱讀時她認為的名言名句。這我覺得也是對的，因為所謂的經典，當你感覺不到是經典時，那就對你沒用；當你感覺到很經典時，即使大家說不是經典，但對你也是有用的。這樣說來，我們就沒有必要去刻意追求經典，也沒有必要刻意費時費事去背誦經典。其實經典就在你的心中，你喜愛的，對你來說就是經典，當欣賞水平提高時，你認為的經典，也會成為公認的經典。那些孩子根本不認為是經典的東西，父母卻為了附庸風雅而硬讓孩子背誦，得不償失。