所以，僅僅就是一般的師生關係是不夠的，張居正想進一步發展這個關係。
怎麼發展呢？說白了，怎樣攀上這棵大樹呢？
張居正一定進行了多方分析，最後得出結論是：關鍵是讓徐老師了解自己，一旦了解了自己，他就會感覺出這個學生和他對脾氣，那就好辦了。
要讓領導了解自己，就得接近領導。
送錢？徐階不是那樣的人，他也不缺錢；到他家裏幫他倒馬桶什麼的？人家有“保姆”幹了；低三下四逢迎，說些領導喜歡聽的話？太俗套，況且有的領導未必欣賞這樣的人。
張居正考慮了很久，寫了一篇文章，叫《翰林院讀書說》，相當於現在《在中央黨校中青班學習的體會》，呈給徐老師“賜教”。
此時的徐老師已經升任禮部的部長，那個時候中央就6個部外加都察院，正部長算是6+1，所以部長的政治地位，和現在不可同日而語，就政治地位而言，可能還在一般的政治局委員之上。
徐階這位高級領導幹部還是比較負責任的。一般這麼大的官，下級或者學生們請他賜教的作品實在多如牛毛，不轉身扔垃圾桶已經算是不錯了，哪裏會認真看呢？可是，張居正請他賜教的《翰林院讀書說》徐階還真看了，當讀到“測淺者不可以圖深，見小者不可以慮大”和“以眇眇之身，任天下之重，預養其所有為，而欲蒲一技以自顯庸於世”這些話，徐階很可能眼睛為之一亮。
“這是個有培養前途的幹部！”徐階內心必定如是想。
風氣不同了，現在的人越來越講究謙虛，倘若現在的一個年輕人在高級領導幹部麵前說自己要“以眇眇之身，任天下之重”，多半會被看作輕狂，至少是不成熟的表現。可是，那個時候的高級領導幹部，卻對這樣的年輕人刮目相看。
徐階看了文章後，很可能又專門找張居正談過話，開始對他另眼相看，產生了要栽培、提攜他的想法。
這個其實也不難理解。於公，發現人才、培養人才，是領導幹部的本分；於私，那就更不用說了，以徐階的閱曆，他不可能不清楚，人治官場爭鬥很激烈，有時候甚至很殘酷。作為高級領導幹部的徐階其實也需要發展一批具有特殊關係的人，他對和自己挺對路子的張居正刮目相看、有意栽培，也就不難理解了。
以此為契機，張居正和徐階之間超乎一般的師生關係算是確立起來了。
這是張居正仕途順遂、官運亨通的一個關鍵因素。
說話間，張居正他們的庶吉士修習已經期滿。畢業了，就該分配工作了。
庶吉士的分配也有固定的規矩，大體上是兩個方向：一部分留在翰林院，一部分分配到中央其他機關。留院的就是史官，授予編修（正七品）、檢討（從七品）職務；分出去的，一般做監察官。
張居正成績未必是最好的，但是徐老師賞識他，所以他的分配是最好的：不僅留在翰林院，還被授予正七品的編修職務。
編修、檢討雖然號稱“儲相”，但真正入閣拜相的畢竟是極少數，而且儲備的時間會很長。曆屆庶吉士結業留下來的，還有不少。做十年甚至二十年編修的大有人在，有的就終老在這個崗位上。新老編修濟濟一堂，在翰林院這個清水衙門裏，做些無關緊要的文字工作，他們有大把大把的空閑時間可以支配。
按說，一切都塵埃落定了，張居正該鬆口氣了，但是，他似乎並沒有輕鬆下來，甚至有一種危機感。
為什麼呢？他覺得自己各方麵的條件與自己的誌向還不匹配。硬件上，應該說基本具備了；軟件上，差距太大。
張居正家世貧賤，近二十年寒窗苦讀，大體也是圍著“高考”的指揮棒轉，為應付科舉考試死記硬背些四書五經的內容。這些東西，相當於敲門磚，考試是有用，但是對今後的工作，不是包袱就不錯了，實在無用。