以上所列乃全卷之總分數。若每問之分數則差異愈遠。由此可知主觀的標準實為猜度。猜度本無確實之衡量與明晰之報告。用此模糊含渾之方法以衡量天下士，批評學業成績，分別人才等第，安望能甄別所用之人，使各得其所哉？若用客觀的標準，有如用尺量布，我量一丈，他人量之亦然；有如用秤稱物，我稱六兩，他人稱之亦然。此種結果所以不甚差異者，良以尺與秤皆憑藉客觀的標準也。智力測驗即根據科學原理，憑藉客觀標準，測驗個人真實的智慧。
美國軍隊之智力測驗 智力測驗之施於實際甄別人才，雖實行未久，而其效驗，固已彰明較著。美國於一九一七年與德奧爭戰時，即利用智力測驗以編製軍隊。當未用智力測驗之先，美國編製軍隊方法，全用所謂試行錯誤法（trial and error method），毫無一定標準，其中弊病可想而知。智力測驗初試用之時，頗受人批評譏笑，迨甄別軍人實行之後，始覺智力測驗實為軍事上不可少之事。此次測驗由美國軍事心理委員會執行。此會除采用已經試用有效之許多測驗外，又製造各種適合軍事之測驗。測驗共分三類：一類測驗識英文之軍人，一類測驗不識英文之軍人，一類測驗個人者。第一與第二兩類測驗乃測驗團體者，人數自五十至二百不等。在第一與第二兩類測驗結果甚劣之軍人，必須再受個人測驗以期正確無誤。此次軍事智力測驗共測一，七二六，九六六，一百七十餘萬人。其優點在（一）甄別智愚，使智者特別升遷，愚者竟行淘汰；（二）支配才能，使各得其所，無濫竽之病。當時美軍精銳神速，所向無敵，未始非智力測驗之效。
智力測驗與甄別職業材能 智力測驗不但可實施於甄別軍事人才，即其他職業，亦得應用。自來工商各業，對於招收夥友生徒，毫無科學的標準，全憑薦保之言。若某夥友試用兩三月後，不克勝任，則令其退職，另易一人；若來者又不適用，則又易一人，直待獲得適當人才而後已。此種方法之不經濟，豈待智者而後知之？不但對於店鋪不經濟，即對於此夥友亦徒費光陰，枉費心血。不特試用夥友如此，即招收生徒亦然：不問某兒宜否學習某種職業，隻須能在店鋪耐做三年奴隸，即為已足。中國工商各業所以不發達之原因固多，而用人不當亦一最重要之原因。改良方法不外用人得當；欲用人得當，非利用智力測驗不可。美國最大工商店，已有百餘處實行智力測驗，作為招收夥友之用。在Bridge Port地方有某公司，甄別與升退夥徒，均用智力測驗法。有幾處軍械局利用智力測驗後，各部作工效率因之大增。此即智力測驗效用於職業方麵之左證。
實行智力測驗時注意之點 實行智力測驗之時，有一點須特別注意者，即團體測驗之未必盡確是已。目前最盛行之方法殆為團體測驗，蓋既可省時間，且可省精力。然有人在團體中反應之時與獨自一人反應之時大異。在團體之中，或不免有不安適，間斷，忽略，欺瞞等病。城市兒童與農村兒童，在團體中或個人測驗時，其所表示之態度亦往往差異；彼等在生人之前與在熟人之前，其所表示之動作亦往往不同。此則全恃考驗者須有審慎之考慮與敏捷之技能已。
智力測驗宜與他法相輔而行 智力測驗在晚近職業心理學中誠占甚重要之位置，惟謂全恃此種測驗，即可忽視他事，即能指導適當職業而不至錯誤，則亦近於迷信，而不足為訓矣！希爾博士（Dr. Hill）常注意及此，以為實際之職業指導實有種種方麵，須兼程並進，互相補助，僅持一端以抹煞一切，無一當者；例如個人嗜好，對於工業與職業作有係統之研究，教育指導，職業訓練等等皆宜各方兼顧。據希爾博士考察兒童及成人數百次之結果，以為除智力測驗之結果外，尚須收集醫士，教師，及其他所考察之種種資料，然後合並研究，始可下最後斷語。惟智力測驗實為職業心理中一最新最緊要之方法，則固為心理學家及教育家所公認耳。