本會現在所從事經營者即須使學生與教師對於職業情形皆有明瞭之見解與知識。學生方麵，須有價值甚賤之小冊子，詳載種種職業，如何入此職業，其工資如何，雇用之永久性質，升遷之機會等等，皆須有詳細之報告。教師方麵，對於男女兒童之工業機遇，須具遠大之眼光與實際之情形。就尋常狀況言之，即甚知學生之教師，對於工業情形，往往毫無所知。大多數能指示如何預備高等專門之事業，而對於尋常工商業之如何預備及其中有何機遇，反瞠目結舌，莫知所對。故關於此點，吾人應使教師多得關於社會工業及經濟各問題之詳細報告。此問題在人煙稠密，各業錯雜之美國城市，尤難對付；若在鄉村中，則兒童大半皆隨其父兄之職業也。
應付兩種最激切之需要，一為啟迪教師家長及學生，使對於職業問題有明瞭之見解與知識，一為訓練職業指導員，本會將繼續憑藉職業局之援助，竭力進行。在過去之一年中，職業局實予吾人以莫大之輔助。其實此局乃萬不可少之機關也；例如通信，獲得報告，獲得印刷品，根據專家知識及工商界實際狀況為本會顧問指導，凡此等事非職業局之協助，殊難進行。
教育指導之問題不過職業教育大問題中之一麵而已。故除學生得因此受莫大之利益外，吾人深信逾越範圍外之附屬良果尚多。教育之學理將因此而改良；推廣改良商業學校之要求將因此而增加；教師將因此注意增廣關於工商業機遇之知識。不寧惟是，各公司廠店對於雇用人將因此有更適當更寬大之待遇；不但顧及公司廠店本身之利益而已，雇用人之個人福利及前途希望亦須兼籌並顧。
以上乃波斯頓創辦教育指導之第一次報告全文。吾國對於教育指導素少注意，至於缺乏有係統之組織更不待言。此報告殊能予吾人以激刺及借鏡，故譯述其全文如上。以上所述僅及職業局與各學校聯絡互助之一斑；至於此局之具體組織，各部職務，各有其井然不紊之具體辦法有非本章所能盡述者。茲再略述波斯頓各校對於教育指導之進行概況及職業局與工商界雇主之聯絡，作本章之結束焉。
上麵固已言之，關於教育指導之最要設備，乃於波斯頓學校委員會與職業局之間尚有若幹教師，稱為職業指導員，由各個校長委任，代表波斯頓各校者。此等教師每學年中皆有集會，研究本城中教育之機遇，兒童之職業問題，並與延請參與之雇主共同商榷。
職業指導員之職務全以和愛之態度出之。僅恃職業會議而即能實行職業指導之策，是固不可必得。惟重要結果常發源於此等會議，則固彰明較著，莫可非難者矣。試更申言其工作如下。
本城中每一學校皆已有一教師擔任考慮男女兒童半途輟學之原因——有幾校由各教師自願組織委員會研究此事。此等教師皆親身調查家庭街市使兒童不能安心續學之狀況以及其他致此之原因；彼等皆竭其智能，輔助父母及兒童，解決終身事業之困難問題。
就已過之事實觀之，足以證明父母向波斯頓各校商榷關於子女將來之計劃，其激切及數量實為從來所未有。應入何中學或職業學校，應入何科，——凡此種種問題，由家長向指導員提出者紛至遝來，亟待解決。關於兒童之能力，興趣，缺點，及有希望之趨向等等，皆父母與教師或校長間最審慎討論之題目；其注意之點不但顧及目前學校中之課程，且須顧及兒童之將來事業。在教室內，教師對於有關職業之談論，常反複叮嚀，使學生了解實際社會對於效率之要求。即學校課程表，甚至畢業行禮日之秩序單，亦無不隨處表示學校須注意實際社會之需要，使學生深知不久即為其躬自從事之舞台也。
學校對於兒童之終身職業已有如此之覺悟注意，實為可喜；然尤當籌備並保護男女兒童離校外之事業。關於此點，已有教師自動發起，費許多精神與時間，調查學生家庭狀況及其工作環境之確實報告。苟學校誠欲對於人生有指導之關係，為教師者須躬自接近其學生將加入或所經驗之實際生活狀況，實極重要，——凡教育上一切改造皆須集其焦點於此種關係，非僅兒童教育而已。
其次請言職業局與雇主之聯絡。該局深信苟欲發展其工作之效力，不但須與學校，鄉鄰，教師，父母，及兒童有密切之接觸，尤須與雇主，實業機關，工業專家，及種種職業本身有密切之接觸。職業調查誠重要，然尚非職業指導也。職業調查誠能決定學校如何與他機關協力合作，其條件何若；職業調查誠為職業報告之根據，學校藉此規定特別訓練科目。惟職業指導僅有旁觀觀察猶不足，尚須與職業本身更有密切之接觸；尚須於學生既有終身事業動機之覺悟後，予以關於職業上之實際輔助與保護，尤以方由學校移入工作之過渡危迫時期中為更殷切。故該局與多數表同情之工商界及專門機關皆有密切之聯絡。一九一二年，該局第一次與工商界經理開一聯席會議，是年十二月經理雇用協會（Employment Managers'''' Association）乃告成立，與該局協同進行關於雇用機遇及訓練問題。
職業界與學校既有相當之聯絡與協力互助，兩方麵之困難問題遂易於解決，而教育指導之為用乃益宏矣。