職業教育之最要作用乃在聯絡職業與教育，使能互相適應。欲達此重要目的，宜利用科學上所謂索究法（research）於教育與工業。茲請先述索究法之意義及其價值。
索究法之意義與其位置 索究法之簡括意義，乃竭力搜集可得利用之資料（data），作有條理之觀察與實驗，再用極審慎之態度，由種種事實上演繹其原理。此方法之準確可信，在化學，物理，醫學，及其他科學發明之成功，足為佐證。已往之五十年中，科學所以有迅速之進步，即同心協力利用索究法之結果也。索究法日漸進步，而人類之幸福仍未完全增進者，乃錯誤觀念與目的充盈於科學之咎，非方法之有未當也。無知，迷信，疾病，苦痛，與恐怖之排除；人力能駕馭控製火，熱，與電氣，——凡此勝利，皆索究法之結果也。故世界文明先進國之政府機關與各種學校，皆用種種方法，襄助鼓勵索究法之從事。此方法之創始，遠在蘇格拉底斯（Socrates）之前，而其發展推廣之終點，至今猶未見也。所可異者，此法之實用於各種科學，為時已久，而教育界中人對於此法能力之認識，獨為滯緩。吾人固常聞所謂教育者乃生活之預備，或即生活之一方麵；而在實際上，則學校實與實際生活隔閡，而負有教育之責者，除學校或大學之有限事務之範圍外，對於實際生活亦鮮有聞見與接觸。在此種狀況之下，安望聯絡職業與教育，使能互相適應？
索究法與職業教育 關於農業，工業，商業，家事教育之無數待決問題，徒恃空辯與虛想，斷難奏功，必藉尋求真理之索究法，始有解決之希望。凡社會中遇有教育上類此難於解決之問題，應先聚精會神，從事有條理之觀察，實驗，廣搜事實，審慎演繹，依此準確之結果而規定適當之職業教育，庶幾教育與實際生活，實際生活與學校教育，得聯貫一氣，神其妙用。索究法之意義及價值既略如上述，茲請進而研究其要素。
初從事教育索究法者，往往徒恃省時省力之統計計算，或僅用通訊辦法，或僅將他人之思想與著作兼收並蓄，彙集編纂，初未計其未盡可恃也。此種弊病，僅喜久坐工作，僅知注意書記生之間接資料之學生，亦往往犯之。然據富有經驗之研究家所詔示，則研究工業及其所包括之種種職業，作為教育之參考，其手續實與尋常不同，宜加以長時間之實際研究，廣搜直接之經驗，須與工業機關與職工有密切之接觸。惟此種方法之程序，至今尚無一定之標準。其實此種方法是否能有一種標準的程序，亦屬疑問。吾人所希望者，能多得受過科學方法訓練之男女，具有熱心與毅力，遠識與膽量，規定研究之方法，使適宜於解決困難問題。
觀察易陷錯誤之原因 今就普通科學方法之應用於任何一類之索究法言之，則觀察者易陷錯誤之原因，其可得而言者約有九端：（一）時因心存成見而不免錯誤；（二）時因所用工具未盡準確而不免錯誤；（三）觀察者或工具之時常變遷的錯誤；（四）判斷與錯覺（illusion）之錯誤；（五）僅由少數例證而即武斷演成之普通結論；（六）應用名詞或概念時，不出於鹵莽，即暗昧不甚明瞭所致之錯誤；（七）牽強造作之統計，或僅恃呆照字麵之統計；（八）追述所記憶之事實，往往與原來事實多所出入；（九）紀錄或計算上之錯誤。
補助索究法之缺憾 科學方法之訓練，解決困難問題之實習，適當之經濟輔助，宣布報告時對於各方麵批評之注意，出諸良美品性之工作——凡此皆所以補救號稱索究法之教育研究上之種種缺憾。各大學內亦宜有相當設備，注意教育與工業索究法之訓練。現在有人批評教育索究法，以為其中頗有不合科學方法者，是固事實，無庸為諱。然事在創造，本不能迅速完備。化學（煉金術alchemy之後繼者）與天文學（星相學astrology之後繼者）之初期，固亦不免粗率不完之誚，不獨教育一門而已也。況就現狀言之，教育與工業索究法確已脫離初期時代而日見其發展矣。有少數未收大效者，皆行之不力，或有未當耳；然批評者對於科學的索究法之意義與價值多不明澈，亦與有咎焉。
科學的索究法之貢獻 科學的索究法與僅僅研究已經組織完備之知識不同。大抵科學的索究法乃欲於已有之資料或知識之外，再進一步而求新有所得。然科學的索究法之種類或方麵殊多，而其貢獻，或其結果之報告，要皆不外：（一）新發現或發明；（二）抉發現有主義之錯誤；（三）用新方法應用已成立之原理；（四）證實眾已承認之信仰；（五）援用舊法則以描述新事實；（六）造成完善之假設（hypothesis）。
科學索究法與實用主義 最後關於科學的索究法，有一點最當注意者，時人常有以此法不甚切於實用為病。此處有一問題自然發生，即“何謂切於實用？”學校方麵與工業方麵之當局，於此點皆宜具有審慎之態度。大抵偏重實用之人，十八九厭聞化學上，物理上，天文學上，或生物學上所謂索究法。其實無數之科學界先鋒，其研究之最後結果，無不切於實用者；而在吾儕之先人視之，無不僅屬於學院中從事之事，即同時之群眾，亦尚有未聞其內容者。蓋在一時代視為僅屬理想，或僅屬學院中之研究資料者，而在別一時代則又有無窮之利用。欲明此點，吾人僅須回憶現今所有之醫藥，消毒藥，染料，金屬之製造經過；或發電機，電話，無線電，無線電話，汽機，飛機之製造經過。切於實用之一界說，欲有絕對之限定，蓋為不可能之事。教育上之所謂切於實用，其界說之困難，亦與化學上或地質學上之切於實用相同。常人所視為切於實用者，乃限於立在目前可獲利益之應用，其眼光所及實極有限。不知關於種種職業及種種學校問題之索究，凡學校當局及熱心聯絡教育與工業之人士，皆得憑藉規劃，有莫大之實際應用，安得以迂遠譏之？