孩子貪玩是一個令父母感到頭痛的問題。其實，父母們應該知道，玩是孩子的一種天性，是他們對周圍世界感到好奇的行為表現。事實上，很多孩子往往是在玩耍中學到知識，加深對客觀世界的認識的。哈佛大學著名兒童心理學專家組成的“發現天賦少兒培育計劃”課題組，在對世界各地近3000名10歲以下兒童進行跟蹤調查後發現，在被認為是聰明過人的孩子裏，87%都有“強烈的好玩之心”。因此不要把你的孩子限定在你規定的“框架”裏，“縱容”你的孩子開懷地玩耍吧，也許你會培養出一個好玩的好孩子。
徐寧從小就是個特別貪玩的孩子。每天放學後，徐寧不是拿著他自製的“捕蟲器”到田野裏捉蟲子，就是帶著其他幾個孩子拿著一個放大鏡到田間地頭，觀察莊稼的葉子。
有一段時間，父母對徐寧貪玩的行為十分惱怒，還多次沒收了徐寧的一些玩耍工具。但這並不能阻止孩子的貪玩，徐寧總是有很多的“鬼點子”，今天玩耍的工具被沒收了，明天他又能做出一個其他的玩耍工具。老師說徐寧夠聰明，隻是沒有把主要精力用在學習上，所以學習成績平平。爸爸媽媽更是著急，不知道究竟怎麼辦才好！
小學畢業後，徐寧並沒有考進“重點”中學，在一所普通中學裏學習成績也隻是“中等偏上”而已。但徐寧製作航空模型的水平卻是出了名的，他製作的航空模型不但在學校和市裏獲了獎，而且還參加過省級賽事。2002年，徐寧還是一名初三的學生，那一年在老師的指導下，由他設計的航空模型獲得了全國大獎……
教育學家認為，對於孩子來說，玩是學習，遊戲是學習，學習本身也是學習。事實上，我們也很難找到一個不喜歡玩的孩子！父母之所以害怕孩子玩，是怕孩子玩得太出格了，因此限製孩子玩。
一個懂得教育孩子、會培養孩子的父母，理應把陪孩子玩當成親子教育中最重要的一環。讓孩子充當“玩”的主角兒，感受玩的樂趣，在玩中加深對世界的認識，這才是我們的任務。
在與孩子玩的過程中，父母可結合“玩”的內容，培養、引導孩子對事物的興趣。比如，捉蜻蜓後，引導孩子觀察蜻蜓的外形，看看它們各有什麼特征，有什麼相同和不同的地方，再把它們與其他種類的昆蟲比一比，讓孩子對自然界的各種小生物發生興趣。
陪孩子玩也是引導孩子開闊視野，開拓思維的好途徑。比如，父母發現孩子喜歡玩汽車玩具，在陪玩中就可向孩子介紹不同種類的汽車。以後再帶孩子去參觀汽車展覽會，擴大孩子的眼界，孩子會饒有興趣地了解各式各樣的汽車。在現實生活中可以和孩子一起觀察汽車，獲得更多的知識，啟發孩子的求知欲望。
同時，玩也是培養孩子良好品德的有效方法。父母在陪孩子玩的過程中，可以針對各種情況進行品德的培養。如帶孩子去公園，要教育孩子愛護花木，爬山時不怕苦、不怕累，摔跤了要勇敢，不要破壞文物等。帶孩子看電影，就應跟孩子一起做個文明的觀眾，不大聲喧嘩，不亂丟果皮紙屑，等等。
為了幫助家長們更準確地運用縱容計，建議家長在三個方麵多下功夫。
1．觀察孩子的喜好
對於貪玩的孩子，父母應該注意細心觀察孩子愛玩什麼，怎麼玩……分析這樣玩對孩子身心健康是否有益，是否妨礙和傷害到其他人的利益，是否對社會環境產生不良的影響等。千萬不要不分青紅皂白就對貪玩的孩子主觀地橫加幹預。
2．引導孩子去玩
貪玩的孩子興趣愛好往往十分廣泛，聰明的父母不是限製孩子玩，而是把孩子的愛好引向更科學、合理，有助於孩子身心健康的方麵。孩子如果愛好廣泛又比較貪玩，他們往往玩起來認真投入，不能自製。父母應該怎樣做呢？我們不妨看看下麵這個例子。
小宇喜歡踢足球，放學後就在樓下的小路上踢。盡管場地狹小，他仍然玩得汗流滿麵，還曾踢碎過人家的玻璃。後來父母分析，孩子喜歡踢足球是件好事，他在體育課中的長跑項目沒有達標，而踢足球也是鍛煉長跑的好機會。於是父母阻止了孩子在樓下踢球，而是在周末帶他到學校的操場上去踢，這一下孩子玩得更盡興了。這樣做的結果既保護了孩子的興趣，又彌補了體育課中孩子的弱項。
3．幫孩子合理安排玩的時間
孩子的興趣廣泛，又得不到合理的安排，往往在玩的時候投入的精力多，占用的時間長，沒有節製地玩，造成“貪玩”。改變孩子貪玩的現象，應該是父母幫助孩子合理地安排和選擇“玩什麼”“怎麼玩”和“什麼時間玩”，使孩子能夠在“玩”中受益。如父母不妨訓練他的騎車、遊泳等基本技能。有條件還可以經常帶他們郊遊、爬山、參觀博物館等。
孩子在“玩”的過程中不僅能開闊眼界，同時也能增長知識。因此，家長應當鼓勵孩子去玩，不要把孩子的一舉一動都限製在框框裏。