孩子有了參與意識，很多事情做起來都會很容易了。所以，父母要注意訓練孩子的參與意識。兩三歲的孩子自我意識開始萌發，常常會主動要求自己做一些事情，可是父母卻認為孩子太小，常常不支持這種行為，因此與孩子產生了矛盾。
心理學研究表明，兩三歲的孩子存在“我自己來”的心理要求，但是往往又什麼都幹不好。有的父母圖簡單，對孩子的這種主動性和表現欲采取不理睬的態度，仍然像原先那樣包辦一切，這是會阻礙孩子心理健康發展的。
正確的做法是，孩子要求“自己來”的時候，父母就要因勢利導，教孩子一些自我服務的技能。其實，這種教育是很簡單的，隻要父母端正態度就可以了。一般來說，從身邊的事情教起，比如穿衣服、脫衣服、吃飯、洗手、收拾玩具等。教這樣的孩子不要急於求成，每件事都可以分解成若幹小步，每次做到一兩個小步，逐漸達到熟練的程度就可以了。
可以專門為孩子準備一些小工具，如小噴壺、小圍裙、小拖把等。這樣既教會了孩子技能，還化解了孩子的“3歲危機”，父母還可以添個小幫手。
孩子有參與意識是好事而絕對不是壞事。很多孩子，特別是小孩子，常常看見大人們做什麼，就吵著要做什麼。男孩子看見哥哥或父親騎自行車，就會哭著要騎自行車。雖然他的腳還夠不著踏板，卻總是躍躍欲試。女孩子看見母親洗衣服，有時也哭著要洗衣服。這既是孩子的參與意識的表現，也是孩子開始出現獨立意識的表現，他們希望像大人一樣有事情做。
因此，如果孩子提出這樣的要求，父母不要隨便對他們潑冷水：“你人才比車子高一點，就想騎車子，別把車子摔壞了。”“人小小的，就想洗衣服，不要把衣服洗髒了！”
這樣的冷水很容易傷害孩子的自尊心，對他們的健康成長不利。孩子可能確實是太小了，還不可能做這樣的事情，可是能不能做這樣的事情與希不希望做這樣的事情相比較，前者是微不足道的，而後者才是最重要的。孩子有了參與意識，有自己嚐試的意願，父母就應該盡力從旁協助，給予孩子自由發揮的機會，這對孩子的成長很重要。孩子如果成功了，父母要加以鼓勵，增加他們參與的積極性。如果沒有做好，不應責備，更不應該從此以後不讓孩子做這樣的事情，因為任何事情都有一個學習和熟悉的過程。
因此，對孩子給予協助和適當的鼓勵是最可取的方法，這樣，孩子的上進心才會愈來愈強，進一步向自己的能力挑戰。
有一位著名的企業家說過：“千萬不要害怕失敗，害怕失敗就會畏縮不前！”一個人一旦有了畏縮心理，就什麼事也不敢做了。這句話同樣也適用於父母對孩子的教育。
如果孩子想做什麼新的嚐試，父母一聽就先說：“你做得好嗎？別做錯了，把東西搞壞了！”這樣孩子就會猶豫畏縮起來，沒有了信心！而信心常是一個人做成事的後盾。畏縮、害怕失敗，心理上首先就失敗了，便更容易把事情做壞。
有一位圍棋大師說過：“不嚐試是無法知其成敗的。”他以此話勉勵自己的弟子，所以他的弟子們都敢積極地進行挑戰，而且多數成為棋壇名人。
讀書也是這樣，隻有敢於提問題，又敢於回答問題，才能把東西學好。一個在英語課堂上都不敢開口、怕講錯的人，是絕對學不了英語口語的。
因此，當孩子們要求做某種嚐試時，即使我們知道會有許多困難，或者不會成功，但還是應該給孩子們一個嚐試的機會，讓他們去考驗自己的才能。有時孩子可能會想出父母想不到的辦法，產生超乎平常的構思。如果事先就認為會失敗，而不許孩子嚐試，那麼孩子內心潛伏著的無限可能性就得不到發揮。這種害怕失敗的心理狀態會使孩子不敢輕易嚐試新的事物，使孩子保持緘默和消極、被動。
而事實上，任何人的成功通常都是經曆了無數次的探索與失敗的。任何人在做事情的時候，都有一個學習與實踐的過程，而且開始通常也都是做不好的，通過不斷地實踐，才由做不好達到做得好。就以洗衣服這樣一件簡單的事而論，一個人初次洗衣服時肯定洗得不幹淨。因為他沒有洗過，沒有經驗，不知道怎樣才能洗得幹淨。做飯也是一樣，很多人第一次做飯，不是少放了水，把飯煮得過硬，就是多放了水，把飯煮得過稀，這是不足為怪的。因而，如果孩子在第一次做什麼事時做壞了，父母不要過於責備，而應幫助他總結經驗，找出沒有做好的原因，下次也就可能做好了。所以，正確的態度不是埋怨、責罵，而是熱情幫助孩子找出失敗的原因。