2．大量的事實證明，電腦正在逐漸成為人記憶的替代工具。如果孩子長時間地用電腦來替代人腦的記憶，那麼，複雜的人腦就可能降為智能機器。
3．孩子如果過早長時間與電腦相處，常常會在情感上對電腦所提供的信息產生一種眷戀和過分的依賴。孩子們並不明白電腦是不能解決一切問題的。研究證明，過分地依賴電腦與過分依賴父母一樣，都是不利於孩子獨立生活能力的形成的。
4．眾所周知，一個人的道德觀念和處世準則是通過人與人的相處和交流而形成的，但是電腦不可能告訴孩子什麼樣的行為是合乎道德規範的，什麼樣的行為是不合乎道德規範的，什麼樣的事情可以做，什麼樣的事情不能做。因此，不善於與人交流，而隻會與電腦相處的孩子，不僅僅在人際關係上會產生缺陷，而且也不利於良好道德觀念的形成。很多資料表明，國際互聯網上很多有關色情的內容對孩子的毒害尤為嚴重，這更要引起父母的高度重視。
心理學專家還指出，電腦使孩子成為脫離現實世界的現代“隱者”，對他們的人生幸福有極大的危害。
這是為什麼呢？
因為兒童被電腦吸引，沉湎於遊戲的打鬥畫麵中，認為這才夠刺激、好玩兒、有意思，因而不願和小夥伴們玩耍，不願和父母在一起交談，不願與外界接觸，討厭上學。他們迷戀屏幕畫麵，在網上想入非非，思緒像脫韁的野馬，獨來獨往，百無禁忌，縱橫馳騁，儼然是個不可一世的“英雄”。一旦離開電腦，回到現實生活中來，還要去上學，坐在課堂上聽講，做作業，參加集體活動……他們仿佛從天上掉到地下，一種“龍困淺灘，虎落平陽”的失落感頓時襲來。
這樣的孩子在生活當中表現往往很怪異的。他們對老師和父母的教誨感到厭煩，和同學們談不攏，說話沒人聽，於是無形中生出自卑感和怨恨感，內心產生焦慮、煩躁、壓抑，從而對周圍的人也生出不滿，甚至敵對情緒，覺得沒啥意思，還不如玩電腦開心有趣。於是，他們又回到電腦中去，上網漫遊，做異想天開的“白日夢”。這樣一來二去便形成了惡性循環，電腦把孩子“訓練”成與世隔絕的孤獨者，行為乖戾；遇事驚恐不安或退縮自卑，怕見生人，也不理解他人，缺乏自我表達能力；不願與人相處，無法感受人類美好的情與愛。
這就嚴重影響了兒童的身心健康發育，長大後難以適應社會，成為脫離現實世界的“隱者”。
當然，讀者千萬莫誤認為不能讓孩子學電腦，阻止孩子上網。問題的關鍵是要給孩子正確的引導，首先要注意培養和塑造孩子的自我健康人格，讓孩子認識到電腦再先進也是為人類服務的，隻能做電腦的主宰，而不能成為電腦的俘虜，被電腦所禁閉。和電腦再親密，也不能代替人與人之間的親密感情、人際交往和交流。
要教會孩子將電腦與學習有機地結合起來，平時多讓孩子和小朋友玩耍，接觸生人，讓他單獨去購買東西，或去完成某一項任務，從接觸社會中引導和幫助他們學會社交，從人際交往中學習各種技巧，培養和訓練孩子與他人合作的親社會心理。通過與自然和社會的接觸，可使孩子去品味人生的酸甜苦辣，完善自我，養成敢於麵對現實、承受挫折失敗、謙虛謹慎、勇於進取的性格。父母要時常和孩子交流思想，互相學習鼓勵，使孩子從學用電腦中獲得有益的科學文化知識，避免成為孤獨的“電腦人”。一旦發現孩子變為孤獨的“電腦人”，應盡快去看心理醫師，進行心理治療。
正是由於以上這些原因，芬蘭心理學家告誡父母們：不要錯誤地認為，孩子長時間獨自在電腦世界遨遊是有益無害的。父母應該給予孩子必要的指導，並且經常與孩子進行各種各樣的交流。