這位24歲農村娃的人生賭局，與其父親根深蒂固的“學而優則仕”教育有關。更可怕的是，這種“學而優則仕”的結果是為了“報仇”！可想而知，孩子在家長這種一廂情願的要求下，會產生怎樣的扭曲性格？鋌而走險、不惜走上犯罪道路，也就不奇怪了。
一般來說，家長的幾十年人生曆練，總會在腦海中深深打上某種烙印。這種烙印多有偏執，在教育孩子時，應防止它可能產生的負麵影響。如果把它強加於孩子，動不動就對孩子說：“爸爸媽媽小時候就是這樣過來的”，自以為是，並以此為榮，實在很危險。任何“經驗”一旦變成“經驗主義”，悲劇就不可避免。
家長的這種因循守舊教育方式，通常表現在以下4個方麵：
時代變遷，孩子越來越難管
許多家長反映，現在的孩子越來越難管了，“看不懂”，並為此感到困惑。的確，隨著時代迅速發展，家長因循守舊的教育方式已經非常不合時宜。
經常掛在家長嘴邊的一句話是“現在的孩子真精！”這“精”，實際上指的是聰明、機靈、學問多、見識廣。可不是嗎？現在的孩子營養好、營養結構改變、外界信息刺激增加，他們普遍會吃、會穿，懂世故、懂時事，懂電腦、會上網，能說會道，能迅速接受新事物，小腦瓜裏主意轉得飛快、想法多多……有些家長憂慮地說：“吃魚吃肉吃五穀，誰教孩子來吃苦？學棋學琴學書畫，誰教孩子學做人？”
“很難管”的孩子，通常表現為以下兩種情形：
一種是“一根筋”到底，腦子轉不過彎來，缺乏應有的應變能力。
例如，小學生在學校裏丟了東西，很可能會告訴老師說，自己的東西“被別人偷了”。老師勸他“再找一找”，他不但不願意找，甚至還會指名道姓懷疑“一定是××偷的”。究其原因在於，現在的孩子內心深處防線過於堅固，對人對事存有戒心。很明顯，這與家長平時對他們的教育分不開。這種做法雖然能防上當受騙，但也會影響與人打交道的深度與誠意。
另一種是孩子腦子轉得太快，隨機應變信如神，讓人捉摸不透，甚至哭笑不得。
例如，某小學三年級開展課外活動。為了樹立按勞分配、勞動光榮的觀念，活動規定，每個人可以用自己的勞動成果到老師那裏去領取一種內部流通幣，購買自己喜歡的小物品。可在活動中發現，許多孩子不是動腦筋怎樣提高勞動生產率，通過“勞動創造效益”，而是注重“貿易創造效益”——先把自己平時不用的小玩具跟同學交換，換取更好的玩具，賣出，得到流通幣，然後再購買新的物品，繼續進行交換。如此這般幾次下來，手中的流通幣大大增值了，可實際上卻沒有付出任何“勞動”，與活動宗旨背道而馳。
“很難管”的孩子越來越多，主要原因在於家長不懂得家教藝術，走入了以下幾種誤區：
1.補償心理
這些家長通常小時候生活很苦，現在經濟條件好了，認為自己應該給孩子吃最好的、穿最好的、接受最好的教育。殊不知，孩子對這些並不領情，有的還對家長態度惡劣，令家長感到非常不理解。
2.攀比心理
這些家長總把自己孩子身上的缺點，與別人的優點相比，結果讓孩子覺得一無是處，輕則打擊孩子的自信心，產生自卑心理；重則造成對“學習榜樣”的無端仇恨，產生嫉妒心理。
3.言行不一
家長對孩子的要求與對自己的要求不一樣，最典型的是，要求孩子刻苦學習，可是自己從來不看書、不讀報、不鑽研業務，甚至不給孩子一個安靜的學校環境。家長的言行不一，被孩子看不起，教育效果勢必大打折扣。
4.矛盾家教
每個家庭成員對孩子的教育方式、態度不一樣，甚至相互矛盾，讓孩子無所適從。時間一長，孩子就摸透了每個人脾氣，在每一位家長麵前耍兩麵派、搞斡旋。一方麵，造成家長之間矛盾不斷；另一方麵，也讓孩子越來越蠻橫無理。
5.溺愛包辦
現在的家長都不願意讓孩子吃苦，溺愛孩子、包辦代替的情形非常普遍，使得孩子滋生了許多惡習。甚至出現孩子讀中小學，家長到學校去幫助孩子值日、大掃除；孩子上大學了，家長專門坐飛機給孩子送去一碗熱氣騰騰的餛飩！
6.缺乏尊重
在一些家長眼裏，孩子“永遠長不大”，甚至孩子上高中了，家長還是“寶寶”、“寶寶”地喚個不停。孩子的個人隱私，包括在家中的所作所為甚至遺精、月經等絕對隱私，家長都會不經意間泄漏出去，從而引發孩子極端反感，不尊重任何人。
7.挑剔孩子
一些家長總喜歡挑剔孩子身上的毛病，喜歡嘮嘮叨叨，看不到孩子身上的閃光點；或者居高臨下，總是以命令口吻對孩子說不許這樣、不準那樣，可是又不告訴他們應該怎樣，從而使得孩子脾氣暴躁，讓家長橫豎看不慣。
錯誤家教，每個家長身上都有
因循守舊的家教方式，幾乎在每個家長身上都有，已經成為家長的一種“職業病”。概括地說，主要表現在以下10個方麵：
1.不親自照顧孩子
孩子是自己生養的，可是撫養時卻交給他人。這裏的“他人”，主要指爺爺奶奶、外公外婆、保姆等。有的母親為了保持體形，甚至不給孩子吃奶。其結果是，孩子從小與親生父母缺少交流，在沒有關注的環境下長大，腦子變得怪異呆滯，缺乏安全感。