我說：“這讓你感到很痛快，是嗎？”
曉慧說：“還不夠痛快，我還想把她所有的學習用具都收起來，讓她找不到。有一次，同桌嘲笑我，放學後我就故意最後走，把他的東西都收了起來……”
現在答案找到了。曉慧的所謂品行問題，實質是學習壓力問題。學習壓力是從哪裏來的？是從違反常態的家庭生活、父母過高的期望和過度的家庭輔導中來的。父母不是教師，家庭教育的主要功能也不是教給孩子知識。父母應該著重培養孩子健康的心靈，教孩子如何做人，而曉慧父母的角色扮演卻嚴重錯位了。孩子上低年級的時候，由於知識簡單，父母輔導孩子重學一遍可能管用，但這隻是拔苗助長，並不是真正的成長。知識複雜了，重新學一遍的效果就不那麼明顯了。而且，過度輔導本身就是消極的暗示——“你不行”，這會讓孩子對自己失去信心。同時，成功的父母本身就容易給孩子造成心理壓力，而過度輔導又強化了這種壓力，於是，考試成了最恐怖的事情。心理壓力過大的直接結果，就是降低了學習效率。於是，成績反而更不好了。
曉慧偷拿別人的東西，其實是一種發泄，從而獲得心理上的一種替代性的自我滿足。至於說謊，是為了心靈的自我防衛。一旦考試成績不好，父母、老師就不喜歡自己，一個孩子除了說謊，還有什麼好辦法呢？
\/心理對策\/
我與曉慧的父母交流了上麵的意思，曉慧的父母深刻地認識到了自己過去的錯誤。原因找到了，問題也就有了對策。溝通協商之後，我們取得了以下共識。
第一，不能再讓孩子背負偷竊、撒謊的“罪名”，理解孩子所謂的品行問題的背後，是由學習壓力導致的自我心理保護，家長要給予孩子正確的引導。
第二，在學習上徹底放棄過度輔導的辦法，降低對孩子的期望值，保持平常心。這樣做有助於父母從內心深處賞識孩子，在孩子的心中撒下希望的種子。心中有了希望，孩子才會一天天好起來。在具體操作上，要堅持小步走原則。比如，在新學期裏，幫助孩子確定的目標一定要小，考試成績隻要有進步就是成功。每一個小小的成功，都會成為孩子繼續前進的動力。
兩三個月後，曉慧的父母給我傳來好消息，說孩子在期中考試中真的前進了十幾名。其實，這是情理之中的事。隻要父母找回了平常心，給孩子營造了正常的生活環境，孩子就會慢慢好起來。