男孩的淚珠終於滾落下來，裏麵有委屈，有無奈，有抱怨，有傷心……
\/心理解析\/
當我和男孩的父母再次坐到一起的時候，他們都表示，經過反思已經意識到，孩子變成了今天這個樣子他們也有責任。為了促進父母更深刻地反省，我向他們介紹了我與男孩交流的內容，並轉達了男孩對父母的希望。
最後我說：“孩子變成今天這個樣子，父母有不可推卸的責任。即便這樣，孩子還說不想垮掉，不想放棄。聽著孩子的訴說，我的心隱隱作痛。如果不是孩子不願意，我真想讓你們當麵聽聽孩子的訴說。為什麼孩子沒有了上進心？是誰把孩子的上進心弄丟了？現在二位可以給出答案了嗎？”
男孩的父親抱住自己低垂的頭說：“孩子的上進心被我們扼殺了。我把在單位的行事作風帶到了家裏，在孩子麵前太強勢、太嚴厲了。不給孩子說話的機會，不管孩子是怎麼想的，隻知道讓孩子完全服從，親手扼殺了孩子的上進心。”
男孩的母親愧疚地說：“孩子的上進心真的是被我們扼殺了。我也是個強勢的人，脾氣太急，對孩子太狠，總是看孩子不順眼，不斷地打擊孩子、訓斥孩子、壓製孩子。是我們親手扼殺了孩子的上進心。”
父母都期盼自己的孩子更加優秀，強勢的父母更希望孩子強過自己。但越是強勢的父母偏偏越容易有個弱勢的孩子，越是爭強好勝的父母偏偏越容易有個不求上進的孩子。
這是為什麼？父母太強勢，本身就不利於孩子的成長。更為嚴重的是，強勢的父母往往在不知不覺間剝奪了孩子的自主性，既剝奪了孩子生活的自主性，也剝奪了孩子生命發展的自主性，更剝奪了孩子心靈成長的自主性。有時候，父母恨不得代替孩子成長，代替孩子發展，代替孩子生活，讓孩子完全成為自己手裏的皮影人。試想，一個完全失去自主性的孩子，哪裏還會有什麼上進心？哪裏還會有什麼積極性？哪裏還會有什麼生活的熱情？
不錯，並不是每個家庭都存在這樣的親子關係，並不是每位父母都這樣對待孩子。但是，父母扼殺或壓製孩子自主性的現象，並不罕見。
\/心理對策\/
在家教心理谘詢中，為了避免激化親子衝突，我作為心理谘詢師在孩子麵前很少明確表明態度傾向。但是，在跟男孩的交流中，麵對男孩的淚水，我意識到我必須給男孩提供必要的心理支持。我握住了男孩的手，說：“馬老師相信你，馬老師支持你！我們要過程，我們不放棄！”
隨後，我給予了男孩具體的心理自救策略指導。我們一起製定了兩個原則：一個是低起點，一個是小目標。男孩表示要按照這兩個原則，自己製定作息表，自己製定自學課表，堅持自主學習，努力做自己學習的主人。我們就這些計劃、安排進行了具體的討論。最後，在我的提議下，男孩提出了他對父母的希望：希望父母少訓斥他，多讓他自己安排自己的學習。最後握手的時候，我感受到了男孩心裏的力量。
最後，男孩的父母誠懇地向我請教：“我們該怎麼改變呢？”
我們的一切教育，都應該是努力培養孩子的自主性。家長要放手，把自主性還給孩子，讓孩子自主地生活、自主地成長、自主地發展。
溝通了這個意思，我問：“二位有什麼想法呢？”
男孩的父母到底是有素養、有悟性的人，他們不再愁眉不展：“我們不會再管孩子那麼多了，讓孩子自主地生活、自主地學習。”
我也笑了：“好，有一種愛就叫放手。放手，就是把自主權還給孩子。當然，還有信任、傾聽和鼓勵。隻要認識問題解決了，相信你們一定會為孩子做出改變的。”
大約一周後，男孩撥通了我的心理谘詢專線，說父母變化很大，自己不再感到壓抑了，學習上更努力了，也看到了未來的希望。