我問：“猜猜看，跳蚤心裏是怎樣想的？”
男孩答：“跳蚤想，我跳不出去了。”
我隨後又講了大象的故事。大象如果使起勁兒來，很難想象能有什麼東西可以攔住它。但是，馬戲團裏的大象，卻不是這個樣子的。馴獸師在象很小時就用繩子把它拴在木樁上。它被拴住後也想掙脫，但是，象小的時候力量還很小，經過多次努力，都沒能掙脫木樁。時間久了，大象便放棄努力了。象長大後，隻要把象拴在木樁上，它就會很安分地站在那裏。
我問：“大象心裏又怎樣想呢？”
男孩答：“大象想，我掙脫不了了。”
“說得好。”我說，“這給我們帶來什麼啟示呢？回去想一想，我們下次再談。”
\/心理對策\/
很明顯，我們第一次會話是很成功的。因為，第二天男孩在母親的陪同下如約來訪時，那份熱情和積極性已經溢於言表。
這一次，男孩與我交流時更加主動，他談了跳蚤和大象的故事給自己的啟示，說他認識到自己跟跳蚤和大象一樣，也是自己把自己打倒了。隨後，我們就腦力勞動效果與體力勞動效果的不同進行了討論。男孩領悟到，就學習效果來說，學習兩天不一定就比學習一天效果更好。在課堂上聽講是很重要，但是，絕不是耽誤兩天課就沒有希望了。所以，認為耽誤了兩天課學習就全完了，隻是自己想象出來的結果，是消極的自我心理暗示，和跳蚤、大象一樣，是自己打垮了自己的信心，自己磨滅了自己的希望。所以，解決問題還是要靠他自己。
溝通至此，男孩領悟得很好，開始尋找心理自救的出路了：“我有兩個想法：第一是放棄小高考科目……”
“什麼叫小高考科目？”
“小高考科目就是高考不考的科目，隻是考查科目。”
“為什麼放棄呢？”
“因為小高考科目60分就能達標，達標了就能參加高考。90分以上的，可以在高考總分中加上1分。最近一段時間，也就是我在家裏的這段時間，正是學校集中突擊複習小高考科目的時間，開學後就該考了。以前我糾結的就是小高考的這些科目我根本補不過來。現在我想開了，小高考科目達標就行，不去爭那幾分了。”
“好。第二個想法呢？”
“第二是放棄那個高度……”
“放棄哪個高度？”
“就是不再爭年級前幾名了。我之前的目標就是想考我們省的一所重點大學，按照以往的錄取線，隻要在我們學校考年級前200名分數就夠了。我再差也是200名以內，肯定沒問題。這樣，我就可以輕裝前進，輕輕鬆鬆地念完高中。等到了大學，我再進一步發展自己。”
我和男孩再次握手：“好得很！這樣你就解放了自己，重新找到了希望。更奇妙的是，一旦壓力解除了，結果往往比預期的還要好哦。”
戰略調整好後，戰術的問題就好說了。我們約定，需要的時候，我們再繼續交流。
最後，我和男孩的母親做了一次詳盡的交流。男孩的母親說已經看了我的書，正深刻反省自己，知道過去對孩子管得太多，愛得太多，嗬護得太多了。男孩的母親領悟得很好。問題雖出在男孩身上，根源卻是在這位母親身上。男孩的母親表示，一定調整自己，做一個“懶”媽媽，做一個“狠”媽媽，學會對孩子放手，放手讓孩子鍛煉自己。
年後，果然有好消息傳來。男孩的母親告訴我，開學後男孩已經重新走進了校門，開始了正常的校園生活。我知道，為了這可喜的改變，他們母子倆一定付出了不少努力。我相信，他們母子倆一定會繼續努力的。