\/心理困擾\/
方華是個13歲的初一男孩，長得高高大大的。可是，那天他忽然得了一種奇怪的病，把全家人都嚇壞了。
那是方華剛到中學後不久的一天早晨，父母說該準備上學了，方華卻愣愣地問：“上學？上學幹什麼？”父母以為他在說夢話：“這孩子，沒睡醒嗎？怎麼淨說夢話，快起來吧，整理好書包，要不上學就晚了。”方華還是愣愣地問：“什麼書包？我哪裏有書包？書包是什麼？”
這時，父母才發現孩子已經醒過來了，但好像腦子出問題了，說什麼都不知道了，什麼都想不起來了。不過，隨後父母就發現，方華忘記的都是學習上的事：忘記了自己是中學生，忘記了自己的學校，忘記了同學，忘記了老師，等等。
這下可把父母給嚇壞了。父母趕緊把方華送到了醫院，看了腦內科，又看了神經科，都沒有檢查出大腦有什麼問題。這讓方華的父母心裏更沒底了，孩子到底是怎麼了？
經過進一步的溝通，我了解到了事情的來龍去脈。
方華沒有上過幼兒園，他從小是奶奶帶大的，奶奶十分疼愛這個家族中唯一的孫子。父母對他也是百般嗬護，方華都上初中了父母還把他當小孩子一樣照顧。
從方華上學的那天起，全家人就對方華抱有很高的期望，“好好念書，上個好大學”幾乎成了父母的口頭禪。可是，父母的期望越高，方華越是出問題。他開始隔三岔五地生病。方華上三年級的時候，就因為經常生病開始不上學了。六年級的時候，方華的症狀更嚴重了。特別是每到考試之前他總要生病，不是頭疼，就是胸悶，再不就是腸胃不好，後來幹脆是渾身難受。每次生病，醫生都沒檢查出什麼問題。更讓人莫名其妙的是，他隻要一回家就沒事了。就因為方華總是生病，父母已經不敢再說“考個好大學”了，但是心裏還是惦記著。
轉眼，方華上中學了。第一次月考之後，老師找家長談話，說方華有進步，希望家長配合督促孩子，讓孩子爭取考個好高中。父母聽了非常高興，回家後急不可耐地就和方華談，鉚足了勁給方華加油。方華也表示一定要好好學習，到期中考試時一定要拿個好名次。
偏偏在這個時候，學校裏出現了豬流感，學校每天要監測學生的體溫。方華因為體溫總是偏高，一個月沒能進校門。後來，雖然傳染病流行期過去了，學校不再檢測體溫了，可是，方華卻再次因為經常生病而不能去上學了。他一直在家裏學習，由父母幫他輔導，或請老師來家裏輔導。
可是，就要期中考試了，總不上學怎麼行？這一天晚飯後，全家人一起給方華施壓，中心思想就一個，不能不上學了。方華感到再也找不到退路了，終於表示第二天去上學，說完就到自己的房間去整理書包和學習用具。可是，方華剛開始整理書包就暈倒了。爸爸媽媽趕緊把方華攙扶起來送去醫院，大夫看了看說沒什麼事兒。家人把他帶回家先讓他睡下來。讓人萬萬沒想到的是，第二天早晨，方華起床後就出現了開頭那嚇人的一幕。
\/心理解析\/
至此可以診斷，方華得了心因性失憶症。
心因性失憶症是一種選擇性的反常遺忘現象，是由於心理壓力或精神創傷而產生的選擇性失憶。具體說來，心因性失憶症的特征主要有三點。第一，原因是心理性的。患者雖喪失了對過去經驗的記憶，但並無生理上的症狀，失憶現象是由心理原因引起的。第二，內容是選擇性的。與因車禍而喪失記憶不同，心因性失憶往往是有選擇性的遺忘，比如，隻忘記了某一方麵的事情，或隻忘記了某一時段的事情。第三，發展是階段性的。心因性失憶都是階段性的，持續的時間從一兩天到幾個月，過了這個階段通常都能自然恢複正常。
方華的症狀是典型的心因性失憶症。首先，選擇性是顯而易見的，他隻遺忘了學習方麵的事情。其次，階段性也是顯而易見的，來訪的時候，方華已經有所好轉了。最後，心理性的誘因更是顯而易見的。方華心因性失憶的直接結果就是躲過了入學後的第一次期中考試，而且每天都可以不上學、不寫作業。一句話，不用麵對學習的壓力了。
人在無法承受某些打擊或壓力的時候，就會采取一些保護措施，來進行自我心理防衛。心因性失憶症，本質上就是一種自我心理防衛機製，既是一種自我逃避，也是一種自我保護。可以說，心因性失憶，與其說是想不起來，不如說是不願想起來。
具體說來，心因性失憶症的心理原因大致有三個方麵。一是生活壓力較大。這個壓力可能是持續性的，比如學業或事業上的壓力；也可能是突發性的，比如家庭突發重大變故。二是當事人具有某些人格障礙。有某些人格障礙的人容易出現心因性失憶，比如具有表演型人格、退行型人格、回避型人格的人更容易患心因性失憶症。三是心理素質較差。這樣的人心理脆弱，自我防禦體係的閾值較低，難以承受心理壓力和精神打擊，遇到困境時就容易得心因性失憶症。