影響學習的因素很多，在學習過程中，很難讓各種因素都處在最佳狀態。一個階段學下來，難免會出現一些漏洞和欠缺。因此，在分清主次、抓住重點的同時，應當整理出以往學習中的薄弱環節，包括還未真正搞懂或已經遺忘了的內容，平時對容易出差錯的地方，要劃上醒目的線條，作為重點中的重點來加深印象。以便在複習時多花些功夫，將它們實實在在地弄懂。
進行有重點的複習，還必須學會抓典型。
有一則故事，說的是古時候有個老和尚，收了兩個徒弟。一天，他叫兩個徒弟各摘一籃杏，對他們講：“你們各自回房將杏剝開，看看是不是都有仁兒，誰先弄清楚了誰先來找我。”大徒弟回房後用最快的速度把各一個個全都剝開，然後趕緊回到師父那兒說：“我弄清楚了，這些杏全有仁兒。”老和尚見他那籃全都剝開了的杏，笑了起來，指著一旁的小徒弟說：“你師弟早就來了。”大徒弟不解地問：“怎麼這樣快?”小徒弟回答：“我沒有全部把杏剝開，隻挑了一個大的，一個小的；一個深黃的，一個淺黃的；一個圓的，一個橢圓的。我發現它們都有仁兒，就知道這一籃杏都是有仁兒的。”大徒弟一聽，這才恍然大悟。
故事中小徒弟用的方法，就是一個抓典型的方法。它對於我們複習中既要抓重點，又要顧及全麵這一點很有借鑒意義。
在期末或畢業升學考試複習時，同學們麵臨的學科多，涉及的知識麵廣量大，如果像上述剝杏的大徒弟那樣，將各科知識的內容逐一仔仔細細地重複學習的話，肯定是不切實際的。以語文為例，這時候應該采用小徒弟那種“抓典型”的方法，在同一單元、同一冊課本或不同冊課本中找出具有典型意義的課文來。通過“舉一反三”，將典型單元。典型課文、典型段落複習深複習透，這樣，其餘同類型的知識也就可以觸類旁通了。采用這種抓典型的方法，長文可以變短，厚書可以變薄，重點非但不難把握，複習的效率也會大大提高。
5.“過電影”複習法
“過電影”複習法，就是在複習的基礎上，合上書本或筆記本，靜思默想，把所學習的內容，像過電影那樣，從頭至尾在腦海中再現一遍。
例如，複習《金色的魚鉤》中“課文描寫的老班長外貌有什麼變化”這一內容時，可以采用“像看電影那樣曆曆在目”的方法，讓腦海中一幕幕回憶課文中的有關描寫：
——炊事班長快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
——一望著他十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛，我一句話也說不上來，竟撲倒在他懷裏哭了。
——老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。
——老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
——老班長雖然瘦得隻剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。
使用這種形式進行複習，能培養自己借助想象來思考的能力，同時能比較牢固地在腦海中印上需要儲存的信息。到需要運用時，便可隨手摘取，應付自如。這種方法特別適宜於對記敘文的閱讀分析以及作文材料的準備。比如，讀完一篇敘事性很強的文章後，你可以利用閑暇，沉思片刻，讓文章中的人物、情節、場景等等，在腦中一一浮現。這樣，不僅重溫了文章的內容，而且借助想象引發的思考，還能進一步加深你對課文的理解。能力一旦形成，對提高作文水平也就大有好處。著名作家巴金在病床上不能閱讀時，他就采用了這種方法，讓所讀過的作品在腦中一一“過電影”，取得了很好的效果。
當然，由於各人的習慣不同，有的同學不善於靜思默想，這也沒什麼關係，可以改用口頭複述的辦法來再現，效果一樣。歐洲有位名叫修利曼的人，他有一種學習語言的方法，即每讀一篇文章，便一次又一次地大聲複述文章的內容，有時甚至會讀到深夜。他用這種方法精通了好幾國文字。而他這種通過口頭複述進行學習的方法，實際上就是“過電影”複習法的一種個性化發揮。
口述式地再現學習內容，在學習中不容忽視。比如有的同學常常記不住文章中外國人的名字，像課文《凡卡》中的主人公凡卡·茹科夫，《愛因斯坦小時候》中的愛因斯坦等。在學習時，隻要采用一下“像看電影那樣曆曆在目”的口頭複述方式，多講幾遍凡卡·茹科夫怎麼怎麼樣，愛因斯坦怎麼怎麼樣，讓人物的名字通過口述再現多次，自然就會記住了。這種複習方法其應用範圍是很廣的，複習英語單詞、數學公式等都能使用。同學們可以尋找一個比較安靜的地方，按照學習的題目自己大聲回答；也可以在公共場合向同學、父母講述所要掌握的學習內容。在不斷地複述中，結合教學要求，你就可以有效地查出自己到底有多少知識已經掌握，又有多少內容是有待於進一步努力去複習鞏固的。
運用好“過電影”複習法，可以幫助你在學習中逐漸接近學習的目標，使學習逐步達到完美的境地。第5招寫作能力培養方法
寫作能使你感知清晰、記憶鮮明、想像活躍。文學和其他的藝術門類是相通的。能過它你可了解和感受其他藝術門類，觸發、豐富自己的藝術感受能力。做生活的有心人吧。