學生：請問培養理論和阿爾都塞的結構主義理論有何區別？
韋恩·旺達：培養理論更加接近心理學的理論，而非社會學理論。主要是研究觀看電視的頻率和節目的時長如何影響受眾對真實世界的觀念的形成。通過媒體對真實世界的報道，使受眾形成對真實世界的世界觀。這就更近似於心理學理論。
學生：請問培養理論如何反作用於電視節目的實踐？
韋恩·旺達：對新聞和傳播的研究，其著眼點在於如何改善電視節目內容，使其更加有趣，吸引受眾。但是有些新聞傳播理論的研究並無很強的實踐性，更多的是濃厚的學術性。並非所有的研究都與實踐有關，電視節目製作人主要著眼於收視率而並非理論研究。
學生：那是否培養理論研究更多的是具有社會學的意義？是否有過通過傳播理論建立起某些法案的可能性？
韋恩·旺達：這種情況在美國出現的可能性不大。但是美國也有一定的法令限製。例如在晚上七點到八點不準播放暴力節目等。但是這些法令的執行卻也碰到一些問題，因為早先的規定是針對無線電視網的，但是由於有線電視網的出現，對於暴力節目播出的規定就越來越弱化了。
學生：那美國理論界如何看待“媒介素養”呢？
韋恩·旺達：“媒介素養”在美國從未深深植根於新聞傳播界中，這個領域是被人們所忽視的。