128．先發製人有竅門
古代時，有個專權的太監魚朝恩要邀請郭子儀遊章敬寺。當時的宰相元載，心中有鬼，怕他們聯合起來攻擊自己，就先進行離間。他暗中派人告訴郭子儀說：“魚朝恩將要對您做不利的事。”言下之意是叫郭子儀不要去赴約。郭子儀不聽，堅持要去；他手下的將士們要求全副武裝隨從，郭子儀也不答允。
他說：“我是國家的大臣。他沒有天子的命令，敢害我嗎？若有天子的命令，那你們這樣做是幹什麼，是想違抗聖旨造反嗎？”
他隻帶了幾個家童仆人去見魚朝恩。魚朝恩見他這樣輕車簡從，連警衛人員都沒有，驚奇地問他為什麼，郭子儀說：“外邊有人告訴我，您要趁這機會幹掉我。所以我特地不帶警衛人員，免得您花費心思，等下動手時多添麻煩。”
魚朝恩感動得流著眼淚說：“像您這樣一位忠厚長者，在麵臨這樣的情況下，都能夠不產生疑慮甚至也不準備武器刀槍進行自衛還擊，確實是令我敬佩不已。”
在上麵的故事中，宰相元載和郭子儀都采用了先戰之術，元載采用的是先發製人的陰謀，郭子儀則采用的是先發製人的陽謀，事情發展的結果當然是陽謀戰勝了陰謀，以誠待人者戰勝了以計離間者。
曆史總是有它相似的一幕，西漢文帝時，齊國丞相愛盈為人慷慨，識大體，在朝廷名聲很好。宦官趙談因為得到君主的寵幸，常想加害於他。愛盈為此很憂慮。
愛盈的哥哥愛子種對愛盈獻計說：“對於趙談，你應當先公開汙辱他，這樣他以後在皇上麵前打小報告什麼的，皇上知道你們有過嫌隙，就不會再相信他了”。愛盈果然這樣做了。
有一次，皇上到東宮去，趙談與皇上共坐一輛馬車。
瞅準這個機會，愛盈跪伏在車前說：“臣聽說能夠與陛下共同乘車的人都是英雄豪傑。現在漢朝雖然英雄很少，但無論如何也不至於讓陛下單單隻與被刀鋸閹割過的人一同乘車吧？”
皇上聽了，心裏明白，微微一笑，立即把趙談趕下車去。
從此以後，皇上每當聽見趙談說愛盈的壞話，便總以為是他為這件事對愛盈進行報複，便始終不聽，小報告根本起不了作用。愛子種的謀略終於獲得了成功。
129．聲勢與優勢用人術
用人就好比打仗一樣，高明的將帥打仗時能造成有利的態勢，“如轉圓石於千仞之山”。在這樣有利的態勢下，士卒就會勇猛無比，部隊的戰鬥力就可得到充分發揮。許多將帥把注意力放在發揮人才的特長和優勢上，而不苛求統一部署。這樣不但能選到適當人才，而且還可以造成有利形勢。
在中國軍事史上，有一個將帥“能擇人而任勢”的典型事例。215年，魏將張遼、樂進、李典率7000餘人防守城池。孫權自領10萬大軍前來進攻，魏軍人心驚恐。張遼等人依據曹操的指令，由張、李二將軍出戰，樂進負責守城。張遼、李典乘吳軍尚未集結的時機，挑選了800將士，突然衝入孫權所在的軍營，殺得吳軍措手不及，銳氣大損。張遼、李典殺出重圍，與樂進合力堅守後，人心安定。孫權圍城10餘日不能得逞，隻好撤退。後人認為，在這樣力量懸殊的情況下，魏將之所以能夠固守城池，曹操“能擇人而任勢”是一個重要原因。
從這個軍事實例分析，我們可以得到三點結論：
（1）一個將帥要獲得軍事勝利，並不取決於軍事實力的對比，主要在於用人的高明與否，恰當用人就能造成有利形勢。
（2）有利的軍事態勢，並不決定於客觀條件，主要在於選擇適當的人才去利用形勢。“擇人”是非常重要的，有了適當的人，才能“任勢”。
（3）利用有利形勢，還可以鍛煉人才，隻要根據實際情況，采取相應的策略，人才就有可能脫穎而出。
所以，用人“任勢”不僅是利用有利形勢，更重要的是造成有力態勢。這就提醒企業經營者：企業的優勢是可以由人來造成的。
現代企業參與市場競爭，不論其規模大小、實力如何，首先要用人造勢——造成和利用有利形勢。用人造勢必須從市場實際和企業實際出發，把兩種實際情況——企業外部的人力資源和企業內部人力資源，加以分析研究，確定對策，爭取行動。吸引人才的行動必須強而有力，一錘定音，馬到成功，否則就會失敗。
當然，就企業來說，用人造勢有戰略性造勢和戰術性造勢兩種，其勢的力度強度與時間效應是有區別的。企業經營者，都知道利用有利形勢和市場機會去擴展業務，但往往忽略了人才本身的素質。有時，企業盲目擴大人數，本想創造有利形勢和市場機會，卻反而阻礙了業務的發展。這說明用人造勢要注意人才的素質，而不僅僅是數量。麵臨如此複雜的市場競爭，隻要發揮用人優勢，把注意力放在培養人才能力方麵，一定是大有可為的。
130．受過延伸教育的人才能做老板
無論什麼行業，都要靠人來提高效益，主管懂得用人才能水漲船高。通過自己一人之力隻能做一些小事，而通過人才之力，則可造就一流企業。從這個角度來說，教育是造就一流人才的關鍵。
日本在明治維新之後，就把教育列為振興日本的戰略措施，到明治末年，就普及了小學教育，1948年又普及了初中教育，1976年進而普及了高中教育。中、小學時期是人的生理、心理、品德、智力發育的關鍵時刻是人生的關鍵點，也是成才與否的重要奠基階段。日本的經濟發展、人才輩出與教育普及有著明顯的關係。現在的父母千方百計要把子女送到“明星學校”就讀，希望子女成龍成鳳。說明他們已十分重視教育對成才的作用。可是，這些家長忽略了一點，許多的所謂“明星學校”都是培養“高分低能”的“考試動物”的學校，並不能為造就戰略人才奠定基礎。
無可否認，教育在培養戰略人才方麵的基礎作用，突出地表現在高等教育階段。大學是強大的“搖籃”，各個層次的高等教育是造就各級、各類人才的最後“加工”場所。各種人才所應具有的品德、知識、能力、心理、生理、哲學等多種素質，需要在高等教育階段加以係統化、綜合化。在當今的世界上，沒有在這一階段好好“加工”，高品質人才的湧現幾乎是不可能的。美國是非常重視培養戰略人才的國家，現在全國3000多所高等學校中，已有500多所設有培養管理人才的管理學院，為美國造就經濟、政治、軍事、文化、科技等領域的戰略人才。這些大學還設有培養戰略人才的研究機構。據美國《財富雜誌》對美國500家大公司的調查，所有總經理都是大學畢業的，一半以上有碩士、博士學位。