二、實驗效果
1.整個初中階段的期末區統考及市升中考中，試驗班與非試驗班成績對比如下：
2.學校對本屆初三升中考成績進行評估時，本班6個考試科目的平均分，及格率共12個項目有10個項目排名第一。
三、實踐的體會
經過三年的實驗，深深體會到，異步教學體現了學生是教學活動的主人，調動了學生獵取知識的積極性，是教學改革的最優之路。我有如下幾點體會：
1異步教學體現了客觀的教學規律、
“學習全憑自用功，教師隻是引路人”，這句話道出了一個教學原則，即讓學生做學習的主人。異步教學則真正體現了這個原則，反映了教學的客觀規律，把學生學習的個體化與教師指導的異步化有機地統一起來，一方麵讓學生學會了“怎樣去學習”，另一方麵比較全麵地了解學生及時對差生進行個別輔導，縮小差生麵，大麵積提高教學質量。
2異步教學寓教育於教學之中，大大地激發了學生的學習興趣。
異步教學的課堂教學結構“問題―明了學情—啟發—自學—研討—強化”，不僅符合現今中學生的具體學情和學習心理規律；而且適合當代中學生的心理和生理特征，在課堂上能極大地激發大腦狀態，取得最佳的學習效果，從而培養了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。
我們班的範國強、吳煥勇、李剛等幾位學生，入學的數學成績均在40分以下，幾個月後他們每到上課時都非常高興，自學非常積極，主動，爭相提出問題，認真完成練習，積極地研究和討論，課堂裏經常聽到“我全作對了！”“喔，原來是這樣的”這些興奮的語言。就這樣，他們的數學成績不斷上升，如範國強同學在下學期期末區統考中取得87分的好成績。
3異步教學能開發學生的智力
學生掌握了“六中有一”，“一中有六”的學習方法和規律，好學生就不斷地吸取新知識，而不受教學進度的限製；而差生則由“不會讀書”變成“會讀書”和“要讀書”，使他們丟掉了自卑感，發揮自己內在的學習潛力。在試驗過程中，優秀率逐漸提高。
成功的探索一一語文異步教學實驗報告
我在初中的語文教學中試驗異步教學法已三年了。回顧這三年的實驗過程，我深深體會到異步教學法既能減輕學生的負擔，又能真正提高教學質量，使學生成為學習的主人。下麵談談我在異步教學實驗中的一點作法和體會。
（一）養成良好的學習習慣，培養學生正確的讀書方法。學生剛從小學升入初中，習慣於同步教學方法，上課隻用耳聽，沒有養成做筆記的習慣。另外，學生年齡小、好動，分析能力差。在這種情況下，推行異步教學法是一件不容易的事。為了適應這種教學方法，實驗前，我對學生的各方麵情況進行了摸底，了解查字典、拚音、閱讀、思考分析問題，做筆記等的能力。全班學生按能力可分為三等。優等生占20%，中等生45.6%，差生34.4%。針對學生實際，我用三―周時間，著重教給學生幾種讀書方法，如預習，學會圈點勾劃，作眉批、作筆記，利用工具書掃除閱讀的文字障礙。經過一段時間的訓練，學生逐漸養成了自學的能力。
（二）認真擬定自學提綱，提高學生自學效果。異步教學的自學課和同步教學的自學有本質上的不同。應該看到，異步教學的自學課，在課堂上學生按照自學提綱學習，除了能充分地發揮教師的主導作用外，還有利於教師因材施教。因為全班學生認真自學時，教師對少數基礎較差的學生就有時間有力量去進行個別輔導，對一部分成績較好的學生就可以指導他們向課文的深度和廣度進軍。因此，我根據教學大綱，根據教材的特點，根據學情，在擬定自學提綱中，注意以下幾點：
擬定提綱要由淺入深，由易到難，循序漸進。
初一學生大多數在小學階段是習慣於上課聽老師講，課後做老師布置的作業。他們對知識的理解掌握主要靠機械的記憶和形象的思維，沒有養成看課文的習慣。巴甫洛夫說：“要循序漸進。”因此，開始時，單元要劃小，教師在擬定自學提綱時，知識點不能過多，但字詞都必須過關。如：學習朱自清的《春》，我擬定第四自然段的自學提綱是：該段從哪幾個角度描寫花兒競放的景象？運用什麼修辭手法？隨著自學習慣基本養成，學生對異步教學法也基本習慣了。這時自學提綱可以適當加深。如學習《焦裕祿》第三部分的自學提綱如下：
第三部分是本文的重點，寫了六個事例，分別用符號①、②、③、④、⑤、⑥在課文中標明。
要求：按《最優化教學作業冊》930第五條完成作業。
第三部分開頭寫了幾種人對焦裕祿同誌病危的反應，把表現不同反應的詞語圈出來。
聯係“但是”這個表示轉折的詞語，想想前麵幾種反應和後麵寫的六個事例有什麼關係，這樣寫對表現中心有什麼作用？
焦裕祿的高貴品質是通過每個事例中的言行表現出來的，請從第二個事例（對實習醫生的關心）談談哪些是語言描寫？哪些是行動描寫？
擬定自學提綱要富有啟發性，能促使學生開動腦筋，學有所得。通過比較，學生得出了結論，複句沒有目的複句，句群沒有假設句群。接著，我又在宏觀上指導學生開動腦筋，為什麼句群沒有假設句群？讓學生在自學時，留心看課文，動腦筋。
隊弄清各種句群特點，特別注意句群和複句的相同點和不同點。為了完成這道題，我啟發學生看課文，然後再對差生進行微觀上的指導，學生完成語法句群的作業就不困難了。