（三）多方探索，不斷改進，促使異步教學健康發展
1.活躍課堂氣氛，激發學生興趣。
異步教學法的教學結構是：提出問題，啟發思維，學生自學―研討學習—強化效應―小結提高。在實踐中，發現課堂氣氛有時沉悶、單調，為了活躍課堂氣氛，讓學生在課堂上充滿著活力，跳動著時代的脈搏，滲透著新鮮的時代氣息。使異步教學法和現代教學手段有機結合。如：我在教《周總理，你在哪裏》這篇詩歌時，讓學生聽錄音機，模仿朗讀，品味詩歌的內容意境，提高學生朗讀的效果。自學《扁鵲見蔡桓公》一文時，我讓學生觀看幻燈片，激發學生的興趣。自學《連升三級》課時，我先讓幾個學生分角色表演，讓學生得到形象的感性知識，然後按自學提綱學習，提高自學能力。
2.設疑、質疑，開發學生的智力！
學貴有疑。在語文教學中，對文章的難點、要點進行設疑，無疑會大大激發學生強烈的求知欲，激起他們獨立思考和分析問題的興趣。如：“連動句”和“兼語句”的教學難點就是學生容易把兩種特殊句式搞混淆。為此，我有意提出質疑，引導學生用比較方法進行突破。
例句①“我上街買菜。”②“我叫他來。”③“我看見他挑著行李來。”
例句①、②每句都有兩個動詞做謂語，為什麼例句①是連動句，而例句②是兼語句，例句③呢？
通過質疑，引起學生學習興趣，引導學生進行爭辯、探討，學生對概念的掌握更加清楚，而且記得牢。由於平時在教學上常常多問幾個為什麼？許多學生養成了好問的習慣，在自學時，學生自己也常常設疑，從而提高了自學的能力。
3.針對不同的學生布置不同的作業，克服布置作業一刀切。
開始時，由於自己對異步教學理論理解不夠深刻，教學經驗不足，布置作業一刀切，致使優生“吃不飽”，差生“吃不消”，造成課堂紀律鬆弛。為了解決這一矛盾，我擬定三種作業題：一種是必做題；第二種是鞏固題；第三種有一定難度的選作題。結果使各類學生學有所得，普遍提高。
（四）注意文道結合，寓思想教育於語文課堂教學之中
語文學科對於提高學生思想素質和科學文化素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，具有重要意義。教學時，貫徹文道結合的原則，將思想品質教育寓於語文教學之中，就可以培養學生高尚的情操，懂得做人的道理。如：自學《生命的支柱》一文時，我緊緊抓住這一段話，大腦營養，除了在生理上需要血液的供應，在精神上還需要廣博知識去營養。否則，還是一個低能兒。而我們青年一代如果不努力，出現低能的可能性是有的，那就是“不學無術的寄生蟲”，並引導學生聯想電視機的發明，從黑白電視發展為彩色電視機，從手按開關到電腦控製，理解當今世界是一個科學一日千裏的發展的時代，“不學無術”就會成為“寄生蟲”。從而懂得努力學習，使自己成為一個博學多才的人是時代賦予我們的使命。
（五）試驗取得了初步成效
我進行“異步教學法”實驗三年，實踐證明“異步教學法”是一種好的教學方法，它能有效地提高學生的語文成績。
今年，深圳市中考語文平均72.5。我班語文成績平均分為83分。
激發學習興趣提高自學能力
六因素單元教學法的主要目標是培養學生的自學能力，使學生成為學習的主人，從而培養學生的創造能力，開發學習智力，提高教學效率。我自進行這項實驗以來，緊緊抓住這個目標不放。三年來的實踐證明，異步教學對提高學生自學能力，提高學習成績有很好的效果詳見附表下麵著重談談我在因材施導，激發學生的興趣，培養學生自學能力方麵的做法和體會。
一、培養學生學習數學的興趣
要學好一門學科，興趣能起到促進的作用。正所謂“要我學不如我要學”。培養學生對數學的興趣這也是“異步教學”所要求的，如果學生對學數學感興趣，就會覺得學數學和上數學課是一種快樂而不是苦差事，從而主動地去學習，去鑽研。針對這個特點，我十分注意激發他們的學習興趣，培養他們的求知欲望。首先，對於平時數學成績好的學生，多給他們以鼓勵。我請他們當數學“小老師”，每月要這些“小老師”組織一次生動有趣的數學知識小競賽活動。當班的數學知識小競賽活動在他們的主持下搞得有聲有色時，他們心裏甜滋滋的。他們感到在每次比賽的準備和進行過程中，充實了自己的數學知識。同時，這些活動又帶動了中下生，使班上的同學學起數學來津津有味。其次，狠抓對中下生的興趣培養。中下生的成績差，並非完全是智力因素的影響，更多的是一些非智力因素的影響所致，其中學習興趣是非常重要的一條。培養他們的學習興趣，除了多鼓勵少批評的方法外，我還從教學內容入手，如他們喜歡跳繩、踢毽子、打乒乓球，我就將這些內容編入應用題中，學生學起來倍感親切，很容易接受。在搞課外活動的時候，也抓住一切機會運用數學知識。比如，在課外活動中，要求學生目測或步測60米遠的距離，再進行60米的短跑比賽。通過這些活動，使他們認識到數學也與自己的生活和各項活動密切有關，並有很大的指導意義。慢慢地，他們對學習數學的態度轉變了，由不願學到願意學，由被動學到主動學，由學習枯燥無味到學得津津有味。