課堂上，我們差生是老師重點關照的對象，經常個別指導，誰有了一點進步，老師都及時地提出表揚。經過一段時間的學習，我們都基本上能夠獨立自學了。我們還學會了使用自製的一套“自學符號”，在課本上“圈、點、勾、畫、批”，通過符號帶出一個個問題，然後對照課文進行研究，在老師的啟發下把問題逐步解決。這樣，要學的內容在課堂上就消化了絕大部分，掌握得比較牢固了，課後不用花很長時間就能夠達到事半功倍的效果。作業也不多，分必作和選作，批改方式也多種多樣。我們覺得學習變得輕鬆愉快了，今年六月份參加全市初三升中考試，我的數學得到93分的好成績。
更重要的是，異步教學法培養了我們的自學能力，獨立鑽研的能力，這些將使我們終生受益。
異步教學法好
深圳市蛇口中學初三學生趙琮
初中三年，我們班語文、英語進行了教學改革，實行了異步教學法。
異步教學法采用學生自學與老師講解點撥相結合的方法，使程度不同的各類學生進行異步學習，循序漸進，達到各自不同的學習目標。
異步教學法學習有六要素：自學——啟發——複習——研討——作業——小結。它一反昔日“滿堂灌”的教學，完全以自學為主，主角就是學生自己，而且不但要在課堂自學，還要課前預習，課後複習。剛開始我們都不習慣，但沒多久就都對它產生了極大的興趣。
學語文，我們課前先讀課文，運用工具書、參考書，查好生字詞，了解作者、寫作背景等。課堂上，我們根據自學提綱，邊自學邊作筆記，老師在一旁引導啟發，例如學習《小桔燈》時，作者描述陰沉沉的天色、濃霧迷茫的山景、黑暗潮濕的山路等作用是什麼？表麵上是當時自然環境的寫實，但根據當時背景，又可聯想到這是暗示當時重慶的政治形勢，通過對黑暗現實的渲染，表現了當時進步人士鬥爭的艱苦，但這還不夠，老師就提醒道：“還要緊扣全文中心，從作者意圖考慮。”這就可以深一步的想到作者是用外界環境的黑暗更映襯出小姑娘內在的精神美，借以突出中心。對於質疑問題，我們可以集體討論，各抒己見，而在激烈的爭論中.大家對課文的理解也就越發深了。對於作業，則是互批互評，集體訂正。這樣的學習使我們對知識的理解加深了，並鞏固了記憶，因此在中考時語文題目雖然有些難度，但我還是取得了110分的成績。其中有一題“招領啟示”改錯，老師沒有複習到，但我還是作對了，這不能不說明自學的效果增強了我的應變能力。
學英語就略有不同，不但注重書麵理解，還要求口語訓練。課前就要根據音標讀熟新單詞、預習課文。課堂上同學各自朗讀課文，並口頭翻譯糾正。之後就進行語法自學，期間老師再著重地提出重點難點。例如運用單詞要注意同義詞的區別比較。雖然都有“問題”的意思，便前者是指“有待解決的困難”，後者指“有待回答的疑問”。學完課文就要求學生用英語口述課文大意，不但鍛煉歸納能力，而且提高口語能力。正因為如此，才使英語基礎並不太紮實的我在中考中也能取得113分的成績。
這樣三年的學習，使我受益很大，我覺得異步教學法不但大大調動了我們的學習積極性和主動性，提高了教學質量，而且還培養了我們的自學能力和應變能力。
異步教學使我迷上數學——南頭小學六年級學生朱映毓
我初上小學，是在梅州市。那時我很不愛上數學課，因為我感到學數學很枯操，加上我有粗心的毛病，―每次考試都成績平平，對數學沒有興趣。
上四年級時，我因父母工作調動，來到了深圳市南頭小學。這裏的一切，都是那麼新鮮，但讓我感到最新鮮的還是上數學課。我發現這裏的數學課和以前的氣氛完全不一樣了，老師教得那麼生動，同學學得那麼主動，課堂氣氛那麼熱烈而井然有序。我一下子改變了對數學課的看法。後來才聽老師說，我上的這個班是數學異步教學實驗班。我雖然不懂異步教學是怎麼回事，但我總覺得，這樣的課我願意上。
數學課上，老師常讓我們觀察一些我們常見的物體，或講一些日常生活中的例子，從中引出例題每講完一道例題，總是用最簡練的語言概括出解題方法，然後讓我們由易到難地做習題。還記得學長方體、正方體的表麵積時，老師要我們帶來火柴盒、硬紙片，讓我們自己做做、量量、算算、想想，然後通過例題總結出計算公式，再讓我們運用公式做練習，我們學得津津有味，效果也很好。像這樣學數學，我感到輕鬆、有趣，學得快，記得牢。漸漸地，我開始喜歡數學了。
我還發現，老師非常重視培養我們的自學習慣和自學能力。她教我們怎樣預習，怎樣讀課本，怎樣運用自學符號在書上勾、畫、圈、點，怎樣發現問題和分析問題。她不隻一次地對我們說：“我要交給你們的是獵槍，而不是獵物，你們應該掌握獵取的方法，自己去獲取獵物。”這句話對我的啟發很大。
我慢慢地養成了自學的習慣，養成了獨立思考的習慣。我通過不懈的努力，終於成功了，我的數學成績躍到全班最前列。老師表揚了我，還“提升”我為科代表，我學數學的勁頭更足了。在學好課本知識的同時，我還參加了奧林匹克數學班的學習。我還在本班組織了一個奧林匹克學習小組，每天我們都要一起討論一些難解的題目，每當我們解出一個難題時，我們都會興奮不已。這時我才發現，“數學王國”原來還有這麼神奇而美妙的東西，學數學原來還有這麼多的樂趣。後來，我還憑著興趣，自學起中學數學來，什麼勾股定理啦，什麼方程組啦，什麼三角函數啦，我都略知一二了。老師鼓勵我超前學習，還給了我一些新的任務：要我做“小老師，早讀和自習課時帶領全班同學學習或搞活動，平時還要專門輔導兩個差生的數學。要完成這一任務，我自己必須學得更好，而在幫助差生的過程中，我也常常發現自己學習中的問題，真是一舉兩得。
結果，一向對數學毫無興趣的我，卻迷上了數學。畢業前夕，老師要我們談理想，我大膽地說出了我想當數學家的遠大誌向。畢業時，我各科考試都取得了優異的成績，被評為區優秀少先隊員。我又參加了區教育局主辦的中學超常教育試驗班的考試，數學科獲得全校第一名。回憶三年來的經曆，我深深地體會到，我的成功，完全是因為異步教學的影響。當我以後在數學的海洋裏漫遊的時候，我仍然不會忘記，是異步教學讓我愛上了數學。
我再也不低頭走路了西麗小學六（1）班黃縝
以前，語文老師給我們上課，不是滿堂講解，就是滿堂抄寫，因此，我不是聽得昏昏欲睡，就是抄得手也抬不起來，感到厭煩無味，有時索性伏案而睡，成績總也上不去。由於我對這種學習方法不感興趣，再加上我又特別淘氣，控製不住自己，上課不聽講，所以每次語文測驗幾乎都不及格。在同學，在老師的眼中：我是一個朽木不可雕的人，我也產生了極大的自卑感。連平時走路.看見教師，看見成績好的同學，也不好意思抬起頭來，好像矮人三分。家裏的人也討厭我說我在家不學習，隻是貪玩。但是，他們又怎麼會知道我對這種死板的教學方法是多麼討厭呢？我幾乎喪失了繼續學習的勇氣和信心。