二、接要素記敘師生深情
《我的老師》（魏巍）寫了七件小查，表現了蔡老師熱愛學生的美好心靈，也表現了學生對老師的摯愛。這篇課文之所以成為讚美老師的隹作，是因為它跳出了一般寫老師的俗套舊窠，不僅寫了一個教師人人能做的查，更寫了人人不見得做到的深刻內容：在思想上幫助、教育學生，排除學生心中的困苦，鼓勵他健康成長。這裏是作者重筆寫的第六件查：
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊裏，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我母親常常站在一張褪了色的神像麵前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐裏，然後磕了頭，抽出一個來卜問吉凶。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒羅！”那時的我，真好像死了父親似的那麼悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界裏的一件小小的糾紛，是多麼平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼晴裏，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊。
這件查雖小，意義卻重大。縱觀全文，前麵寫了蔡老師愛生的五件查，如果說這五件查是對蔡老師形象的簡要勾勒，孩子的感受還是一般化、表麵化。這也是一個教師人人能做到的查，惟獨這一件查，於作者多年不忘“占據過我的心靈”，對於一般教師來說，不見得人人都能做到。由此重筆記敘，完成了對蔡老師平凡而又偉大形象的全麵、深刻的塑造。蔡老師熱愛學生，善於觀察、發現學生表現異常，立即深入到學生思想深處去了解學生內心的奧秘，這後使師生的心貼得更緊了，師生情感步步加深了，愛生這一性格特點敘更力鮮明、突出。作者在記敘當時的情況說：因為那時是我最痛苦、最困難的時候，父親在軍閥部隊裏，好幾年沒有回來，我和母親非常牽掛他，不知道他的死活；我的“小反對派”們乘機嘲諷，使我好像真死了父親似的悲傷。這件查即使對一個成年人來說，也是一個難以承受的精神壓力，更何況是對一個剛剛僅查的孩子！蔡老師在深入了解了事情的原委後，作了妥善處理：一方麵批評了嘲弄我的那些“小反對派”；另一方麵又寫信安慰我，鼓勵我，設法排除了“孩子世界裏的一件糾紛”，撫平了我心靈的創傷。這給我震動極大，感受頗深，終生難忘。因此，心裏認為蔡老師是一個“多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊”！作者以孩子的感受這一角度，抒發了情真意切的對老師的感激，敬佩之情，讀者也會受到教育，和作者一樣，產生思想共鳴。
這件查的記敘六要素中，時間、地點，文中雖沒有明確寫出，但閱讀全文後就會找到答案：時間是上小學時；地點是學校。人物文中寫得很明確：“我”、蔡老師和“小反對派”們。事情的起因是：父親在軍閥部隊裏，好幾年沒有回來，我和母親都很牽掛他，卻遭到“小反對派”們的嘲弄。經過：蔡老師批評了我的“小反對派”們並寫信安慰我。結果：使我覺得蔡老師給了我莫大的支持，使我感到蔡老師的慈愛、公平、偉大。
【能力遷移】
閱讀下文，完成文後各題。
一、《從百草園到三味書屋》選段
1“也許是……都無從知道。”表達的思想感情是對被送進書塾的不解，可又無可奈何；對“不能常到百草園了”的不情願，對百草園依依難舍的心情凡對讀書學習的厭惡對自己種種淘氣行為的自責口對家裏人破壞自己生活的不滿1對下列說法，選出不正確的一項是）
這段文字，從全文結構上講，它是過渡段，起承上啟下的作用
在記查方麵，它交代了時間、地點的轉移在全文結構和內容方兩，它起了將兩種不同的生活聯係起來，形成前後兩部分的鮮明比照，有力地點明了文章中心
13這段文字主要運用了反複和擬人兩種修辭方法刪掉這一段中的加點詞語好不好？為什麼？
答：1文中表達“我”與“蟋蟀們”、“覆盆子們和木蓮們”再見的意思時，為什麼用德語?
二、《最後一課》選段
語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的囷體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵杆上，就好像許多麵小國旗在教室飆揚。個人那麼專心，教室裏部麼安靜！隻聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上路子咭咕咕咕地低聲叫著，我心裏想：“該不會這些鴿子也用德國話喝歌吧！“
1文中播寫小弗郎士心理活動的譯句有哪些？請用波浪線標出，並說說表達了人物怎樣的思想感情？
答：
三、《我的老師》（海倫凱勒）選段
我感到有人朝我走來，我以為是我母親，我就把手伸出去。忽然，有一個人拉著我的手，然後把我緊緊摟在懷裏。就是這個人在我以後的生活中深深地愛著我，向我揭示了一切。
第二天早晨，莎利文老師帶我到她的房間，給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以後，她慢慢地在我手上拚了四個字母（洋娃娃）。這種用手指拚字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，後來我也學會了拚字，我感到很自豪。