（二）建立專業化的管理機構
高校學生管理的目的就是維護高等學校正常的教學、工作和生活秩序，保障學生身心健康，促進學生全麵發展。為了實現這個目標，高校學生管理工作要進行多方麵的管理活動，具體包括招生、教學管理、就業、課外活動管理、勤工助學和經濟資助、思想品德教育、宿舍管理、健康服務和心理谘詢等。高校學生管理機構的最優設置，應該是依據這些管理職能的分類來進行。
當前我國高校學生管理機構的設置，多數是以學生工作處（部）為專門機構，協調校內的教務處、總務處、團委、宣傳部等部門開展工作。
在學生管理工作實現一體化的領導體製後，要將當前兼職部門分管的所有學生事務都劃歸學生管理工作的管理係統。根據工作需要重新組合，形成功能專一的新機構，實現管理機構的專業化設置，為學生提供專業化的服務。如設立教學管理服務中心、思想政治教育中心、住宿、生活服務中心、就業指導中心、心理谘詢中心、健康服務中心、學生活動中心、勤工助學中心、學生管理工作常務辦公室等。西南林學院將學生工作處（部）、團委合署後，還將宿舍管理、中心勤工助學辦公室、心理健康教育與谘詢中心、就業指導中心、助學貸款管理辦公室一並劃入學生工作處，統一歸口管理。
當然，設置了專業化的管理機構，並不意味著就能提供專業化的服務，不代表管理效率就自然會提高。機構重新設置後，還要做好管理人員的培訓教育，提高管理人員的素質和專業化服務水平。
（三）建立有助於學生參與管理的機製
境外高校很注重學生參與學校的管理。比如香港高校的教務委員會、校務委員會、就業顧問委員會、獎助學金委員會等均有學生代表任委員，代表學生參與學校的決策。美國高校的各類專門谘詢委員會都有學生參加。法國許多高校都規定要有一名學生擔任副校長。設立學生副校長是為了有利於學生管理工作，使得學校對學生的管理更容易適合學生特點，為學生所接受。
現在大學生是繳費上學的，他們的權利應該引起足夠的重視。能否充分關心和尊重學生權利，讓學生權利在高校學生管理，乃至學校管理中有一席之地，是學校民主的重要表現。我們應當借鑒境外高校的做法，建立有效的學生參與管理製度，讓學生參與學校學生管理方麵的決策和有關規章製度的製定，參與學生管理的具體事務。
現有的體製不夠重視學生自我管理能力的發揮，忽略了管理客體的主體能動性。所謂自我管理，是指學生在教育者的引導下根據教育目的和培養目標的要求，運用科學的管理方法，對自己的思想和行為進行自我調節和自我控製的過程。建立在自我意識基礎之上的自我管理是成才教育中不可缺少的一環，當前，加強高校學生的自我管理有著十分重要的現實意義。
高校學生具有強烈的自我教育和自我管理欲望，別人的尊重、理解和信任，在提高學生自我管理積極性方麵起著很大的作用。因此，決不要把學生僅僅看成消極的管理對象，而應將學生管理中的一些目標，通過引導的方式，使之變成學生自己的目標，讓學生管理具有廣泛的可接受性，學生自我管理與學生管理的良好結合，將提高學校管理的科學性。
學生的自我管理，是學校管理的重要組成部分，在整個學生管理過程中，起著補充和完善的作用。重視和加強學生的自我管理，對於學生身心健康發展，對於增強學生適應社會的能力，具有不可忽視的作用。因此，應該充分調動廣大學生的積極性，讓他們參與學校管理事務，不僅是夥食、生活等方麵的管理，學校一些有關學生管理的決策也應吸收學生代表一起參加討論、決定。這樣能充分發揚民主，提高學校管理工作的成效。