一、培訓效果評估理論
關於企業培訓效果評估的理論，在國內外的研究中並沒有哪位學者明確係統的提出，因此，它並沒有形成一個獨立而完整的理論體係。由於企業培訓效果評估這一課題本身就是一門邊緣的學科，它與管理學、經濟學、心理學、教育學有著天然的聯係。因此，與企業培訓效果評估相關的理論研究都是針對某一方麵展開的，但這些理論都在不同角度或多或少地影響著企業培訓效果評估的理論發展和管理實踐。對企業培訓效果評估有較大影響的理論主要有人力資本理論、培訓轉化理論。
（一）人力資本理論
人力資本理論是近幾十年來經濟學理論智慧的重要成果之一，它主要探討人力資本的基本特征、形成過程、人力資本的投資形式及投資收益等相關問題。它對經濟學和管理學的許多學科產生了深遠的影響，尤其是把勞動經濟學帶入了一個嶄新的階段。人力資本思想起源於對人的經濟價值的研究，英國古典政治經濟學創始人之一的威廉配第采用人的未來收益的現值計算了英國人口的貨幣價值，並在1676年，將作戰中的軍人、武器和其他軍械的損失與人力的損失作了比較，這被認為是西方人力資本思想的萌芽。而首先較為係統地論述人力資本思想的則是古典政治經濟學鼻祖亞當斯密，他的許多思想成為後來人力資本理論形成的直接源泉。他認為勞動力是經濟進步的主要力量，全體國民“後天取得的有用能力”都應被看作資本的一部分，就是說人的勞動技能應被視為資本，並按其勞動成果取得足以補償其所付資本的報酬，這實際上已經涉及到了人力資本的價值確定及收益分配問題，另外亞當斯密還對人力資本的投資及其收益問題進行過相應的論述，他認為“學習一種才能，需受教育，需進學校，需做學徒，所費不少。噎噎工人增進的熟練程度，可和便利勞動、節省勞動的機器，和工具同樣看作是社會上的固定資本。”這些思想對後來的人力資本投資理論的形成起了決定性的作用。
作為較為完整的人力資本理論則是在20世紀五六十年代解釋“經濟增長剩餘”的過程中形成的。20世紀緣園年代，一些美國經濟學家在對美國經濟增長的研究中發現了一個令人困惑的現象，即美國的產出增長率遠遠超出了生產要素投入增長率，而根據傳統的經濟增長理論，二者應當相等，因為產出的增長隻取決於資本和勞動力投入數量的增加。這個“增長剩餘”究竟是從何而來的呢？這就是“現代經濟增長之謎”.在求解此謎的過程中，現代人力資本增長理論應運而生，其奠基人便是美國經濟學家西奧多W舒爾茨，他認為：“這個難題在很大程度上是由我們自己造成的，因為我們一直在使用的資本和勞動的估計是經過純化和狹義化的，這就是說這些資源的許多質量改進都被排除在外。噎噎在此同時，經濟學家遇到的無數跡象表明，人力資源的質量改進是經濟增長的重要根源之一。
為了探討這些跡象隱含的意義，有必要提出一套將人包括在內的投資理論”.這一論述成為現代人力資本理論正式形成的標誌。同時期，明塞在其博士論文葉個人收入分配研究曳中，從人的後天質量差別及其變化入手，闡明了工人收入的增長和個人收入分配差別縮小的原因是人們受教育水平的普遍提高，是人力資本投資的結果，他還在後來發表的葉人力資本投資與個人收入分配曳和葉在職培訓：
成本、收益及意義曳等文章中係統地闡述了人力資本投資與個人收入及其變化之間的關係。而真正完成現代人力資本理論框架構建工作的人是美國經濟學家加裏S貝克爾，他從家庭生產時間價值及分配的角度係統闡述了人力資本生產、人力資本收益分配規律以及人力資本與職業選擇等問題，為現代人力資本理論提供了堅實的微觀基礎，使其更具有科學性和可操作性。
人力資本理論的產生和發展，加強了人們對人力資源尤其是人力資本投資概念的知覺，企業培訓效果評估也隨之得到了重視，同時，人力資本理論的定量分析也使得理論界開始研究如何更好的進行培訓效果評估。