一、閱讀的必要性
生本教育中提出知識過程的生長本質是“小立課程，大作工夫”，要“先做後學，先會後學，先學後教，不教而教”，這就要求學生在課前做大量的閱讀。根據生本理念，要從小培養學生的閱讀興趣，認真指導學生掌握正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，努力提高學生的課外閱讀量，豐富學生的知識，提高學生閱讀、欣賞等方麵的綜合能力，讓學生在愉快的讀書活動中有所收獲。
二、製定目標 拓展閱讀
為激發學生的閱讀興趣，使他們以讀書為快樂，真正從書中體驗到愉悅，我要求學生每天都要閱讀課外書，培養他們能讀、愛讀的良好習慣。對於一年級學生，隻要求讀能讀懂、喜歡讀的書，哪怕圖多於字的書，也沒關係，隻是讓學生有興趣讀書，並逐漸愛上讀書，讓讀書成為學生生活中不可缺少的部分。二三年級就規定一些必讀書和學生喜歡的書。如二年級第一學期時，九月為讀《西遊記》月，以配合課文《西遊記》的學習；十月為讀童話書月；十一月讀故事書月；十二月為讀其他書月。在學習課文時，經常讓學生查找些相關的知識來拓展學習內容。培養學生初步的閱讀能力，能了解閱讀內容，積累一定的詞彙量。通過大量的課外閱讀，讓學生得到知識和精神的雙重收獲。
三、多種形式展示成果
為激發學生的閱讀興趣，維持學生閱讀的熱情，我通過開展大量的活動來展示學生讀書的成果。為此，在製定全班的讀書計劃的過程中，我發動學生，讓他們把喜歡的書目和自己有的好書列出來，讓全班同學互相借閱。為了讓學生享受讀書的快樂，我經常利用課上時間展示學生讀書的成果，讓學生在課堂上互相交流自己的讀書體會和感悟。另外，還讓學生選取自己認為內容豐富、情節有趣的課外書，做成推薦卡，向大家推薦好書。利用故事會，讓學生講最感動自己的故事，訓練學生的口頭表達能力。選擇一些適合二三年級學生朗讀的短小篇章，讓學生自由、正確、流利地朗讀，讓學生初步感知語境帶來的節奏美和意境美，提高朗讀水平。選擇幾篇人物較多、生動活潑、對話有特點的童話故事，讓學生戴上頭飾，加上動作、表情，配上音樂、道具進行課本劇表演。還通過讀讀、唱唱、背背等形式，讓學生積累一些短小精美的兒歌、古詩等。利用教室裏的電腦平台，在網上查找一些短小、有趣的故事，全班集體閱讀，談感受。還用圖、歌的形式將學生觀察到的、閱讀到的東西表達出來，對他們進行美的陶冶教育。還經常指導學生寫一些讀書筆記式的日記，來呈現學生的閱讀成果。
學生通過這些形式，嚐到了讀書的快樂，全班學生都有了好讀書的習慣。學生在讀書中增長了知識，開闊了視野，陶冶了性情，享受到了讀書的快樂。