嬰兒從小時起就注意人的聲音和物品的響聲，從這一點看，早期開始教語言是可行的。我從女兒很小的時候起，就像對懂話的孩子似的對她講話。但是，絕不用世間許多母親常用的那種不完整的語言。沒有比教孩子不完整的語言更無意義的了。孩子學這種語言，不僅是浪費，而且等長大之後還要遭受不能正確發音的苦惱。所以必須盡可能早地教給孩子更多的詞彙。
塔夫脫大學的巴爾博士認為：“人的一生再沒有比嬰兒期更加重要的時期了。我們應千方百計地使孩子的身體發育好。可是，當提出采取措施發展孩子的頭腦時，人們卻感到驚異。所謂發展孩子的頭腦，就是指盡早地開始教孩子語言。對於這一點，人們所持的認識是完全錯誤的。因為語言是進行思維的工具，不盡早開始教孩子語言，孩子的頭腦就不能很好地發展。我們若能在孩子6歲以前加緊教準確的語言，那麼這個孩子的發展就一定會很快，是其他孩子無論如何也趕不上的。”
社會上有不少人受過很好的教育，但發音不準，語法也不對。這是幼年時期教育不良的惡果。我熟悉的幾位大學教授和兩名作家就是這樣的。
我從女兒出生時起，就盡可能對她說準確而漂亮的英語。我雖然排斥不完整的語言，但卻認為俗語很重要，因為有的意思，不用俗語就不能表達得很完美。我們的思想在發展，新觀念也在不斷地產生，表現這些新觀念的俗語也必然增加，所以排斥俗語就會落後於時代。然而，我絕對不教給孩子不完整的話。正如巴爾博士所說的那樣，對1歲的嬰兒教拚音是很容易的，沒有任何理由一定要教嬰兒不完整的話。女兒還不到1歲時，有位朋友對她說：“小朋友，讓我看看你的汪汪。”她糾正說：“這不是汪汪，是狗。”這位朋友大為驚訝。
我按照小威特父親百年前的試驗去做，從女兒尚不會說話時起，就抱她在屋裏走動，讓她看屋裏的東西，同時慢慢地清晰地說出這些物品的名稱，這是椅子，這是書籍等。用這種方法進行教育，女兒滿1周歲時，什麼話都會說了，人們見了都很驚奇。我的丈夫經常對別人說：“因為我妻子從女兒降生時起就開始教她說話，所以她的語言發展到這種程度是很自然的。”由於我堅信嬰兒期的語言教育將決定她一生的語言發展，所以我非常注意用準確的發音、精選的詞句和語法對女兒談話。
文法實際上並不很重要，特別是對於孩子來說。據說赫伯特·斯賓塞到60歲時都還沒有看過文法。我在女兒8歲前從未教過她文法。教孩子語言，不應采用教文法的辦法，而應當通過聽和說來教。孩子都喜歡說話，從小時候起，就常常一個人把記住的單詞反複地說著玩。我就是利用這種傾向，把孩子能理解的有趣的故事，用精選的詞句組成短文讓女兒記住。我女兒不僅能很快地記住，還總是高興地複述著。
以後，我把這些短文翻譯成各種外國語讓她記，她也能很快地記住。根據我的經驗，在人的一生中，1—5歲可能是最有語言才能的時期。
早期語言教育的注意事項
巴爾博士說：“人的一生再沒有比嬰兒期更加重要的時期了。”對此，斯特娜夫人深以為然。所以她從女兒很小的時候起，就像對懂活的孩子那樣與女兒交流。這樣做的效果很明顯，那個小不點，剛滿1周歲就什麼都會說了。斯特娜夫人以其親身經曆告訴我們：對孩子說準確、漂亮、完整的語言，包括健康的俗語很重要。語言是思想的工具，不盡早地開始教孩子語言，孩子的頭腦就不能很好地得到發展。作為父母，在對孩子進行早期語言教育時要盡量做到以下幾點：
1.對嬰兒或者剛剛開始學說話的孩子，要注意務必使他能看到你的嘴型，同時放慢語速，以便於他的模仿。
2.對孩子發出的咿呀的聲音，要給與熱情的回複。
3.對孩子進行大量反複的語言刺激。如果可能的話，在嬰兒清醒地時候盡可能都有一個人能跟他進行語言交流，而不要把孩子一個人放在床上。