“這個想法呢，我們之前也有小範圍實施過，但是效果不太理想，所以這位同學，可能要讓你失望了。”一個中年女老師在一旁開口，她是（一）班班主任，做班主任已經好幾年了，曾經也在班級實施過這個方法，雖然具體方案有些差距，但她覺得還是一樣不會成功。
“嗯，這個......確實是，高二生，每個人都在忙著自己的學習，哪有誰有空去教別人。”剛才說話的體育老師也開了口。
而身為主角之一的老班卻依舊沒有開口，仿佛在思考著這件事的可行性。
他是一個追求實踐的人，也知道學校先前組織過該類學習方法，不過當時是讓學生們自己兩兩組隊，老師隻起了一個監督成績的作用，導致好學生和好學生組隊，中等生跟中等生組隊，差生依舊和差生組隊。
發現沒有效果後，在老師的幹預下，好學生，中等生和差生每隊都要有一個，這樣下來問題又出來了，好學生不但要犧牲個人時間，在擔任講解題目的同時，還得幫忙一起監督差生，最後導致很多學生受不了，就取消了這種方法。
“嗯......不知道你們有沒有了解過，這個方案我們之前有實施過，但是效果不是很好，所以取消了。”沉默片刻之後，老班緩緩地開了口，他似乎並不想一下子就挫傷這幾位同學滿滿的熱情與積極性。
“老師，我了解過了，這個方案確實很考學生們的主動性和積極性，但是我剛才提的方案裏麵主要還是給同學們營造出一種獨立自主的學習氛圍。在這個環境裏，自主性較強以及成績較為優異的學生將會扮演協助者和組織者的角色，不起著監督作用，而是在其他同學遇到難題、不知如何下手完成作業的時候提供一些幫助和指導，再固定一個時間組織大家共同探討問題、解決困難。對於那些真心想要好好學習、提升自己成績的同學來說，當他們看到周圍夥伴們的成績逐步上升，自然而然就會被吸引過來並積極主動地參與到這種良好的學習氛圍之中；而對於那些壓根兒就無心向學的同學，就算強行要求他們加入也是無濟於事的呀，畢竟同學們都不是一二年級的小孩子，需要家長監督才能完成作業。”
“行，既然你們這麼有信心想要嚐試一下，那老師也就不打算潑冷水打擊你們，需要老師們幫忙的老師們都可以給予幫助，不過呢，在此之前，老師還是得鄭重地給你們提個醒，這個方案能成自然很好，如果不能成，也不要影響到你們自己的學習，畢竟先前老師都組織過，也失敗了。”
聽到這話，幾人紛紛點頭表示明白，“謝謝老師的支持，我們會盡量。”
“老師放心，這不恰巧趕上學校舉辦運動會，我們可以借著這個時間試驗一下，運動會後留下一些配合好的繼續實驗，配合不好的剛好可以直接篩掉，也省了一些時間，畢竟時間就是金錢。”