有的詞語本身並無褒貶義，不帶什麼感情色彩，但運用恰當也照樣會充分表達出作者的感情。如“捧”，“掛”這兩個極普通的動詞，魯迅先生在《拿來主義》中是這樣用的：“……還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作‘發揚國光’。”一個“捧”字盡傳“大師們”的鄭重、恭敬之神，隻有幾張畫卻要一路地“掛過去”，又多麼寒傖可憐。對照之下，揭露了國民黨政府所謂“發揚國光”實際是自欺欺人，是非常可笑的。諷刺意味之濃，全賴兩動詞之效。
總之，詞語的感情色彩是固定的，隻有當它與作者的情感相通相聯時，才能盡顯其“英雄本色”。作者如能愛憎分明，情至極處，或褒或貶，詞語也自然會隨之而至，湧出筆端。
怎樣“煉字”
所謂“煉字”，就是做詩寫文章時，選擇能最恰當的表情達意的字、詞。
有人認為“煉字”，就是尋求一些僻字、難字、雅字，對詩文進行刻意雕飾。這種看法是不對的。老舍先生說：“字沒有高低貴賤之分，全看用的恰當與否。連著用幾個‘偉大’，並不足使文章偉大。一個很俗的字，正如一個很雅的字，用在恰當的地方便起好作用”。譬如，一個“鬧”字，很是平常，但在不同的語言環境中使用的恰當，也會收到意想不到的效果。張籍《寄元員外》詩：“門巷不教當鬧市，詩篇轉覺足工夫。”一個“鬧”字，反映出元員外“門前冷落鞍馬稀”的境況。而元員外正因為耐得住這份清靜，才寫出了功夫十足的佳篇詩句。用字如此，“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”範成大《寒亭》：“一川豐年意，比屋鬧雞犬。”詩人有意用雞鳴犬吠，鬧猛折騰來襯托豐年之富足，讓人舒心快意。宋祁《玉樓春》“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，形容杏花怒放，靜中顯動，盎然春意迎麵撲來。楊朔的《荔枝蜜》中有一句“花開得正鬧”即化用宋祁的詩句，無限春意，躍然紙上。
漢語中有大量的近義詞，如果能夠通過區別它們的細微差別，選擇一個最恰當的入文，表達效果也會大不一樣的。譬如，孫犁的《荷花澱》中寫道：“戰士們的三隻小船就奔著東南方向，箭一樣飛去了。不久就消失在中午水麵上的煙波裏。”寫船行之詞有“駛”、“衝”、“射”、“飛”等。作者選“飛”字，有匠心：不但寫出了船行如箭，更借以突出了戰士們行動的神速。魯迅先生在《藤野先生》中有一段寫遷居托運，失去半箱書，連藤野先生改過的講義也遺失在內了，“責成運送局去找尋，寂無回信。”其中“寂”字原稿為“毫”字。兩字雖都可從程度上修飾“無”字，但“寂無回信”的“寂”字則把對運送局失職的不滿，對藤野先生批改過的講義的珍愛盡包其中，感情色彩大大加強。陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字，讓人歎為“觀止”。它既寫出采菊時“無意望山，適舉首而見之”的情景，而且把詩人那種閑逸自得，物我兩忘的境界“活脫”了出來。如用“望”、“看”等詞換之，則會黯然失色，索然無味了。
唐代著名的“推敲”詩人賈島為“吟安一個字，拈斷數莖須”，若我們大家都能“苦吟”如此公，也定能做到“一字千金”。
怎樣區別對偶
對偶，也叫對仗，俗稱對子。
構成對偶的兩個句子有嚴格的要求。其一，結構對稱。上下聯字數相同，語法結構相同。如“海內存知己，天涯若比鄰。”從詞性看：“海內”與“天涯”都是名詞；“存”與“若”都是動詞；“知己”與“比鄰”都是名詞。從詞與詞之間的結構關係看：“海內(主語)存(謂語)知己(賓語)”，“天涯(主語)若(謂語)比鄰(賓語)”。其二，上下聯平仄(平聲字用符號“-”表示，仄聲字用符號“｜”表示)相對。
現在，我們語文課本講的對偶，多是寬對，不是工對，結構基本對稱就可稱對偶。
根據上下聯內容方麵的不同聯係，對偶又可分為下列幾種類型：
1.正對
上下聯意思相關，叫正對。例如：
(1)登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。
(2)長橋臥波，未雲何龍？複道行空，不霽何虹？
2.反對
上下聯意思相反，叫反對。例如：
(3)橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
(4)青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
3.串對，又稱流水對。即上下聯之間存在因果、承接等關係。例如：
(5)二句三年得，一吟雙淚流。
(6)朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。
怎樣區別借喻和借代
借喻是直接把本體(被比喻的事物)說成喻體(比喻的事物)，本體和比喻詞都不出現。如“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來，畢竟是無法抗拒的。”作者借“黑夜”比喻半封建半殖民地的反動統治；借“黎明”比喻人民得到解放的日子。
借代是不直接說出要說的人和物，而是借用和這個人物有密切關係的東西來代替。它的表現形式有：
1.特征代全體
借事物的標記或特征替代所說的事物。如“又有多少人揭竿起義，畫著眉毛，紮著頭巾參加戰鬥，把壓迫他們的貴族豪強殺死在這些土地上麵。”作者即用“揭竿”、“畫著眉毛”、“紮著頭巾”等標記代替陳勝、赤眉、黃巾軍和紅巾軍等農民起義軍。
2.特定代普通
即用特稱代一般。如“不怕困難多，就怕領導幹部不走群眾路線。說實在的，我們廠裏的‘諸葛亮’是不少的，就看廠長會不會走群眾路線。”作者把“諸葛亮”特稱借來代稱有才能，善謀善斷的聰明人。
3.部分代全體
如“沉舟側畔千帆過，病木前頭萬木春”。“帆”是船的一個部分，詩句中用它替代“船”的全體。
4.具體代抽象
如“你的肚裏有墨水，腦瓜又活……”用具體的事物“墨水”、“腦瓜”代替抽象的“知識”、“思想”。
4.借喻與借代的區別。
(1)借喻強調“相似點”，如“黑夜”與“半封建半殖民地的反動統治”兩者之間在“使人看不清方向，看不清道路”方麵相似。借代強調“相關性”。如用“畫著眉毛”代赤眉軍，兩者之間正是靠“相關”密切聯係的。
(2)借喻往往可以加上“像”之類的比喻詞，改成明喻；而借代是不可以的。如“滿天裏張著個灰色的幔，看不見太陽”。“灰色的幔”喻“烏雲”，可以改成“滿天的烏雲像一張灰色的幔”，是比喻。“同誌們來自五湖四海”句是“五湖四海”代全國各地，就不能改成明喻句子。