怎樣看待說明文語言的準確
說明文對事物說明的客觀性、科學性，決定說明文的語言必須準確，即說明事物要有充分的依據，要能真實地反映事物的特征，用詞要講究分寸。
說明文語言的準確表現在語段上，就要講求語句的順序。語句的次序往往能體現說明的順序，如果語句的次序混亂，必然造成說明順序的混亂，那麼讀者在閱讀時就很難把握住事物的特征，這就談不上說明文語言的準確性了。
說明文在說明事物特征時，總是力求突出該事物的個性特征，使人們在了解事物的一般特征的同時，也了解其獨特的個性。如《南州六月荔枝丹》對荔枝的說明：“荔枝的大小，通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克。六十年代，廣東調查得知，有鵝蛋荔和丁香大荔，重達四五十克……。”這樣說明，人們對荔枝的了解就比較全麵，不僅體現了說明語言的準確特征，也豐富了文章的內容。
事物總是不斷向前發展的，人類對宇宙萬物的認識也不會窮盡的。這就要求人們在說明事物時，要特別注重語言使用的分寸。這具體表現在：
(1)文章在說明事物的性質、形狀，表示其程度、範圍時，常常要用到形容詞、副詞或詞組作適當的修飾、限製和補充。如“書目在我國具有悠久的曆史，遠在西漢時期就出現了正式的完整的書目”(修飾)；“古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內，現在知道的共有十三種”(限製)；“泡桐樹是我國生長最快的用材樹種之一”(補充)。
(2)說明文還常常借用模糊詞語來達到準確說明事物的目的。如“(蟬)一個小孔內約生十個卵，所以生卵總數約為三四百個。”
此外，說明文在使用數字來說明事物特征時，也有確數和約數之分，這同樣也體現出說明語言的準確性。
語言的準確性是說明文語言的先決條件。因此，我們在分析時，要做到以下幾點：
(1)根據說明順序對語句的排列次序進行分析，判斷語言的準確與否。這對我們排列句子的語序也非常有用。
(2)要重視對修飾限製補充成分的推敲，特別是對形容詞、副詞在句中表達作用的分析。
(3)要加強對模糊詞語的分析，說明語言如果沒有模糊語言，其準確性就會受到影響，如“據統計：河南省栽植泡桐達二億畝左右，農桐間作麵積在一千萬畝以上。”例中的模糊詞語如要刪去，說法就會和實際情況不符，說明自然不準確。
(4)要注意說明方法對說明語言的準確性也有影響，如下定義不能對事物的一般屬性和本質屬性進行界定；舉例子不能反映事物的普遍特征；列數字，使用了不準確的數字等，都不能算是準確的說明語言。
(5)分析詞語的表達作用，一定要結合具體的語言環境，既要注意到詞語使用的文體色彩、語體色彩、感情色彩，又要注意詞義的輕重，使用範圍的大小、搭配的習慣，力求做到詞語意思與文章內容相吻合，詞語色彩與文章的風格相統一。
(6)在采用替換法分析詞語時，要注意與原文作正反比較分析。如都能準確說明事物的特征，則看使用哪個詞語更為生動形象。
總的來看，分析說明語言的準確性，思路一定要放開，要學會在不脫離文章內容的基礎上，多從幾個角度來考察。隻有如此，我們才能領會作者是如何選用恰當的詞語來客觀地說明事物，達到學以致用的目的。
怎樣分析說明文的層次
層次，主要是指文章內容的次序。它是作者思路的具體表現，也是我們從結構入手深入理解文章內容的途徑之一。因此，學習說明文，必須加強說明文層次的分析。
說明文的層次與說明文的順序往往是統一的。具體地說，說明文的順序，一般決定說明文的層次。如《眼睛與仿生學》采用的說明順序是先總體後局部的邏輯順序，文章的層次安排也相應采用了總——分——總的結構方式。再如《景泰藍的製作》采用的說明順序是按照製作過程來說明事物的時間順序，文章主體部分的層次劃分即依景泰藍製作的六大工序分為六個層次。由此可見，弄清說明文的順序對劃分文章的段落層次是有很大幫助的。
說明文的層次還與說明的角度密切關係。說明文為了準確而全麵地介紹事物特征，往往多角度地對事物進行說明，一個角度常常就是一個層次。如《一個好樹種——泡桐》分別從泡桐樹分布廣，成材快、材質好，用途廣泛等角度說明泡桐樹確實是一個好樹種，文章主體部分的層次劃分就是以每個角度為一個劃分單位。
此外，說明文在說明事物時，為了突出事物的某一特征，往往會綜合使用幾種說明方法，這也可以作為劃分文章層次的一個依據。
說明文層次的劃分大到全篇結構，小到某一重點段落，都得要本著合理的原則。劃分時可根據以下幾點進行：
1.要看全文是否采用總分結構，如采用總分結構，總述部分是文章的第一層。如《一個好樹種——泡桐》，第一自然段，概述了泡桐樹的各種特點，是文章的總述部分，這部分也是文章的第一大層次。此法也適用段內層次的劃分。
2.要看文章使用了幾種說明順序，一種順序即為文章的一個層次。
3.要看同一種說明順序采用了幾種說明方法，一種說明方法可劃分為一個層次。
4.要看文章說明事物特征時選取了幾個角度，一個角度便為一個層次。
5.要看文章中有沒有表示層次關係的詞語，有沒有過渡句或過渡段，這往往可作為劃分層次的標誌。
6.要看說明事理類說明文所解說的事物之間的關係究竟歸屬於哪一種邏輯關係(如主次、因果等)，並找出它們的分界點，這個分界點也是層次之間的分界點。
分析層次，是為了從結構入手深入理解文章的內容，所以閱讀說明文，必須正確分析層次，弄清說明條理，達到全麵準確理解說明的內容。
怎樣理解敘述在說明文中的作用
說明文是以說明為主的一種文章樣式，但在不少說明文中，在說明的同時也兼帶采用記敘這種表達方式，或記述事物的發展進程，或交待作者的行蹤，或穿插一些曆史的故事，或列舉一組事例等等，說明或幫助說明事物特征。這些記敘性的文字，不但使說明文平添了不少色彩，也對事物特征的說明起到了很好的作用。
一般來說，在以時間為順序的說明文中，常常會出現較多的記敘文字，如《一次大型的泥石流》就是一篇典型的記述性說明文，作者采用記述性筆墨，把這次災害性的泥石流發生的時間、地點、起因、經過、結果都十分清楚的記錄下來。這種記敘性的文字，不僅反映出泥石流來勢猛、速度快、破壞力強的特點，而且也使全文層次清楚、脈絡分明，使文章的說明條理性極強。
有些說明文，作者還會用簡單的敘述性文字記錄自己觀察和研究說明對象的過程。如《蟬》有這樣一些句子：“我有很好的環境可以研究蟬的習性。”“我要考察它們遺棄下的儲藏室，必須用刀子來挖掘。”“我從放大鏡裏見過蟬卵的孵化”等，這些敘述性語句，使文章段與段、層與層之間轉換自然，銜接緊湊，便於作者來說明事物或事理；另外從表達效果看，使人讀了覺得親切而真實，如同在聽別人講故事一樣，因此，對文中所介紹的知識也更易於接受。